简介：中国教师要给学生写评语，美国教师也需要给学生写类似的点评，他们叫评论卡片，而且非常的规范，涉及的方面也挺多，如态度、行为、性格、沟通技巧、合作、兴趣和才能、社会技能、时间管理、工作习惯等。美国教育世界网站近期刊登了一些评语的示范，不妨摘录如下：

简介：摘要作业评语本着一切着眼于学生的发展，重视学生在学习中的主体地位，充分调动学生的学习主动性、积极性以及培养学生的自学能力。作业评价中教师评语的重要性被越来越多的教育工作者重视和研究。小学语文教材重视对学生能力的培养，所以老师在进行作业评价时要巧用评语体现学生的主体地位及鼓励学生发散思维、积极思考，提升学生的阅读、理解能力。提高学生的语文素养。

简介：摘要传统的作文评改，教师批改——评语——讲评，劳心劳力；学生没有发挥主体意识，被动接受，对于教师的批改意图漠不关心或一窍不通，结果劳而无功。在新课程改革背景下，在学校“自主互进”课堂实践活动中，笔者尝试采用“一评一改一交流”模式，让学生自主参与作文的全过程，能提高批改效率，培养作文的自主探究精神。

简介：一、尊重学生，欣赏学生首先，教师要宽容地对待学生写作。学生是写作的主人，对学生的写作自由，教师应该加以必要的保护，对他们的独特体验和个性化的表述，教师应该给予充分尊重。《语文课程标准》要求“鼓励自由表达”，

简介：多年来的语文教学实践表明，教师的作文评语对引导学生的作文主动不失为一种好办法，它能使我们的教师提高作文教学的效果，更主要的是可以提升学生作文的激情和质量。要写出有个性的评语，以下几种方法在实践中行之有效。

简介：摘要随着我国社会快速的发展和进步，社会中的各个企业对于人才的需求也在不断提高，这也为教育工作带来了不小的压力，所以教学改革刻不容缓。在这样的背景下，素质教育被提出，其中主要要求的就是学生不仅需要提高成绩，更需要培养综合能力，因此本文针对小学中年级语文作文教育工作的开展进行分析，浅谈教师在小学生作文教学中使用评语的技巧，希望能够为教师工作带来明确的指引，巧用评语，促进学生良好发展。

简介：

简介：摘要批改作文是需要教师写上评语的，评语是否具有艺术性将直接影响学生作文的积极性，因此，作为语文教师必须重视作文批改中的评语。本文中笔者结合自身教学实践经验就如何写好作文评语进行了简单的表述。

简介：摘要：教学评价是课程教学的重要组成部分，评价的目的是促进学生的学习，完善教师的教学设计，从而更好地达成教学目标，并使教学质量得到更好的提升。新课标也明确提出，智慧评语是通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以调动学生学习的积极性，帮助教师改进教学策略”。因此，科学的评价是实现教学目标的重要途径，学科教学如此，写作教学也如此。

简介：摘要：批改作文是需要教师写上评语的，评语是否具有艺术性将直接影响学生作文的积极性，因此，作为语文教师必须重视作文批改中的评语。本文中笔者结合自身教学实践经验就如何写好作文评语进行了简单的表述。

简介：摘要：英语学习在学生的整体教育过程中扮演了重要的角色，特别是社会越来越重视第二语言的能力和质量，从上个世纪以来，英语教学就变得至关重要，由此衍生出的教学方法在一定程度上提高了我国学生的英语应用能力，但是伴随着时代的进步，旧有的教育方法已经不能适应当前的教育需求，为了改善这一现象，我国的初中英语教学进行了一系列的改革。其中写作教学将原有的教学方法进行了深度的创新，教师评语在写作之中发挥了巨大的作用。基于此，以下对初中英语写作中教师评语进行了探讨，希望可以为相关工作学者提供一定的参考一级借鉴。

简介：

简介：摘要：批改作文是需要教师写上评语的，评语是否具有艺术性将直接影响学生作文的积极性，因此，作为语文教师必须重视作文批改中的评语。本文中笔者结合自身教学实践经验就如何写好作文评语进行了简单的表述。

简介：

简介：教师评语，是指在教学过程中教师对学生的学习和行为表现作出评价时使用的语言，它包括口头语言、书面语言和肢体语言等。目前，对教师评语的研究较少，已有的研究只是从某个侧面或某个角度论述教师评语，缺乏对教师评语系统而全面的描述和分析。考虑到当前教育教学中教师使用评语的实际情况，为了便于进行调查和收集数据，笔者主要针对小学高年级教师在教学过程中使用的书面评语和口头评语展开调查研究，

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简介：教师话语是大学英语课堂的重要交际媒介。它是教师执行教学计划的工具,对学生语言习得产生重要影响,直接关系到教学效果的好坏。本文通过对大学英语教师话语批评性语篇分析,对大学英语教师话语和课堂互动进行评述,得出英语课堂中的权力关系,提倡教师应转变传统角色,适应“以学生为中心”的英语课堂教学模式,把话语权归还给学生,以达到最佳的表达效果。

简介：学期评语作为一种总结性评价,是对幼儿在某一学期的整体情况做出的综合性描述,它是教师对幼儿在园情况进行反馈的一种重要方式。本研究采用内容分析法,结合《指南》,对某小班幼儿教师的评语进行具体分析。研究认为,该班教师在评语中能够突出小班教育重点,即行为习惯的培养和关注幼儿社会性的发展,同时指出,幼儿教师在评语撰写方面存在着缺少儿童立场、＂伪评语＂以及评语的发展性功能不足等问题,从而提出相应的建议,使评语能够更加真实、全面地评价幼儿。