简介：【摘要】思维导图可促使学生找到快速记住某一事物的方式，提升自身记忆力,能促使大脑的开发，思维导图的特点为易理解，简单易使用，能有效提升学生的创新能力,可提高学生的思考、归类、总结能力,更能使课本知识更便于理解，可直接让学生找到上下文的连接方式与重点，方便学生理解记忆后表述出来。通过思维导图来归纳并总结课堂纪要，有助于教师回想课堂教学的知识内容，思维导图运用于教学中可增加教学效率与教学质量，降低学生学习障碍，加深记忆与思维能力。[1]

简介：尊师重教是中国的优良传统．早在公元前11世纪的西周时期．人们就提出“弟子事师．敬同于父”．古代大教育家孔子更是留下了“有教无类”“温故而知新”“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师．被中国人誉为“人类灵魂的工程师”。

简介：

简介：福建师范大学是我国建校最早的师范大学之一，是福建省人民政府和教育部共建高校、福建省重点建设的高水平大学。在108年办学历程中，学校始终保持着教师教育特色，始终承担着培养高素质师资的重任。

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简介：作为一个教师,我深刻地感受到,整个教师阶层都在奴隶化,并且已到了十分严重的地步.我们知道,整个中国社会奴性化非常严重.但其中最严重的,却正是中国国民灵魂的塑造者--中国教师.

简介：6月6日教师节1931年5月，由南京中央大学教授部邰爽秋、程其保等发起，拟定每年6月6日为教师节。

简介：西南大学是教育部直属的重点综合大学，是国家“211工程”建设高校，由原西南师范大学和西南农业大学于2005年合并组建而成。学校发端于1906年的川东师范学堂。

简介：珠海市文老师来信提到他本科毕业已三年了,对教育情有独钟,想通过考研来提高自己的学历和教学能力,他问考哪种类型的研究生好些.本主持人咨询了有关部门,建议考MEA,因为它是中国基础教育师资人才培养的"黄埔军校".

简介：摘要：随着教学改革工作的逐渐开展以及网络教学模式的使用，线上线下混合教学模式已经成为现如今各级教育的热点所在。高职医学院校教学的过程中《病理学》属于一项较为重要的基础课程，而我国高职院校针对这一课程的传统教学方式相对来说比较陈旧，必须要进行改进。本文主要针对于线上线下混合教学模式在高职院校《病理学》课程教学当中的实际应用进行分析，希望可以起到参考的作用。

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简介：上海中学生在国际学生评估项目（PISA）中连续两届获得数学、阅读和科学第一，而且数学平均分（613）远高于英国学生（496），优秀率也高于英国学生（55．4％-11．8％）。这样的成绩引起了发达国家乃至全世界的关注。前不久，英国教育部选派72名小学数学教师到上海考察学习。在上海30所小学学习考察结束后，英国教师进行了专门的讨论总结，上海师范大学原校长张民选将此次讨论写成《英国教师眼中的中国数学教育秘密》一文。

简介：教师是教育发展的最大变量,教师队伍现代化是中国教育现代化的重要保证。党中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》正式发布,引领中国教师队伍建设进入新时代。确保正确政治方向、加强师德师风建设、遵循教师发展规律、大力振兴教师教育、提高教师专业能力、完善教师准入招聘、突显教师公共属性、切实提高地位待遇、理顺管理体制机制是开启中国教师发展新征程的显著标识。全面深化改革,推进制度创新,应当成为中国教师发展实现新跨越的路径选择。

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简介：<正>教师教育是指有关教师的培养和培训的教育。在现代,它包括职前教育、入职教育和在职教育三个阶段。近代以来的工业化大生产和国民学校制度催

简介：一、国际视野下教师教育发展的基本问题一是教师职业是否具有专业性。二是教师教育机构是否具有开放性。三是教师教育内容是否具有整合性。四是教师教育体系是否具有连续性。二、新时期中国教师教育变革走向（一）专业化的培养目标教师专业化是现代社会发展对教师的基本要求，也是现代教师教育发展的重要特征，但我国教师的实际状况与此还存在相当大的距离，为此，一方面，我们要进一步延长教师的受教育年限，

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简介：教师的在职培训,在西方被称之为'教师的在职教育与培训'(InServiceEducationandTrainingofteachers,缩写成INSET)。英国教育学家莫兰特(R·W·Morant)认为,教师在职教育与培训'是通过提供完整的连续的学习经验和活动来促进教师专业的、学术的、人格的发展'。'INSET'这一新概念,从本世纪70年代开始流行于世界,其最新的思想是强调教师在职培训的完

简介：教师以“公仆”的形象出现在中国社会是近百年来的事情。历年来“十杰教师”的评选、媒体对教师牺牲自我、照亮别人的感人事迹的渲染等等使教师的公仆形象跃然纸上，而且经过几十年的精心树立此种形象已是深入人心。教师是蜡烛、是春蚕、是园丁等等隐语不断形象地勾勒了一个一个生动的“公仆”形象，反映了教师的一种“无我”的生存处境。

简介：本文主要论述了教师专业化的发展过程,认为专业化是教师发展的基本方向,是教师教育改革的基本指导思想,并在此基础上提出了几点我国教师教育改革的工作思路。