简介：作为课程实施的重要组成部分，学生评价具有的导向和教育作用，对于促进学生的发展和成长有着重要的意义。本文从多元智能理论出发，将多元智能理论与学生评价结合起来。转变学生评价机制，对学生进行多元评价是当前教育评价中的重要工作，对于形成学生自我认识、自我进步的能力，促进学生的全面发展具有重要的意义。

简介：

简介：摘要多元智能理论拓展了智能研究的范围,界定了新的智能内涵。并且多元智能理论所提倡的开发学生的多种智能,与我国当今英语教育改革提出的培养学生综合素质的理念是非常吻合的,也具有很强的可操作性。故本文探究了如何将多元智能理论与英语教学相结合。

简介：多元智能理论这一新型教学理念对教育教学产生了持续而深远的影响。通过对多元智能理论的简单概述,结合多元智能理论在国内外的应用情况,阐述了该理论在高职英语教学中的应用现状和普遍存在的问题,提出该理论在高职英语教学课堂实施的有效途径。将多元智能理论应用到高职英语教学中,可以提高学生的学习兴趣,进一步提高英语教学质量。

简介：多元智能理论是20世纪80年代哈佛大学认知心理学家加德纳针对传统智能一元化理论而提出的。加德纳教授指出：＂智能是人在特定情景中解决问题并有所创造的能力,是一个量度解题能力的指标,人的智力结构至少由八种智力要素组成。＂由于遗传与环境因素差异,每个人的各种智能发展程度不同,而且也会以不同方式统整八种智能,因而每个人表现出各种不同的智能优势。

简介：新一轮课程改革之风越刮越盛，新形势，新情况，带来了新任务、新问题，呼唤着新思路、新对策，更需要以新的教育理念——多元智能理论引导我国的教育改革与探索实践。本文就传统小学英语家庭作业的现状及影响、加德纳的多元智能理论以及多元智能理论指导下的小学英语家庭作业的创新展开探讨，旨在揭示多元智能理论在小学英语家庭作业中的重要作用。

简介：

简介：在大学英语课程中实施创新教育对于培养创新人才具有重要意义。多元智能理论为在大学英语课程中培养学生的创新能力,实施创新教育提供了理论依据。大学英语课程需要通过改变教学观、评价观,完善课程体系,营造创新氛围,运用教师的多元智能等培养学生的创新能力。

简介：摘要评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是新课程改革目标得以实现的重要保障。在对现行教育评价体系反思的基础上，根据多元智能理论尝试在高中英语教学中实施多元教学评价体系，是对学生未来负责，对生命的尊重。

简介：在小学科学课堂中引入多元智能评价,能够改善其课堂即时评价现状,亦能够帮助学生识别自身的强项和弱项。教师也应注意学生的优势智能领域,并在评价中加以挖掘和强化,使每一位学生的个性特征都能得到最好的发展。

简介：摘要幼儿时期最为重要的活动方式便是游戏，尤其是体育游戏，其有助于幼儿汲取更多的生活实践经验，因此一直以来，幼儿园都将体育游戏视为一切教育活动布置拓展的基础性指导媒介，希望借此令幼儿智能结构得以多元化拓展，为今后升学和独立生活技能施展等，做足准备工作。

简介：多元表征理论强调数学对象心理表征的多元性,数学对象的心理表征往往包含多个不同的方面和形式,每种表征形式对数学对象的本质理解都具有重要作用,不应片面强调某一方面或某一形式的表征,应强调数学对象表征不同方面互相转换与转译的必要性。从多元表征的视角出发,《搭配问题》的教学策略是：呈现多元数学材料,引导学生创建多元表征,引发多元表征转换与转译。

简介：多元概化理论是在单变量概化理论基础上发展起来的，能处理多维度、多侧面情境下的特质测评，有效地分析不同教育测量与评价的误差来源，是一种备受关注的现代教育测量理论。在教育测量与评价中，人们经常会涉及到一个测量目标具有多个全域分数的问题，多元概化理论因为在分析问卷评价可靠性方面更胜一筹，同时可以进行适度的“微观分析”，所以在多维化分析教师教学评价中的应用更有优势。

简介：从某种角度说,有着怎样的文本解读观,就有着怎样的语文教学.那么,在语文教学中,我们应该坚持一种怎样的解读观,才能更好地体现语文课程的基本性质与特点呢？笔者认为采用“多元解读”的观点与方法较为可行.

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简介：语文是一门综合性很强的学科，而多元智能理论对于提高语文的教学质量有着重要的意义。本文从提高五年制高职生的综合素质出发，探究多元智力理论的应用情况。

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简介：抛物线为载体的综合题常常综合平面几何的性质进行考查,中考复习过程中的习题课教学时如何重视这类试题的研发与变式应用,是值得很多毕业年级教师认真思考的课题.本文以2016年山西省中考第23题为例,先给出解题思路和解后反思,并围绕考题开展教学微设计,供研讨.

简介：“表征”是一个心理学名词，是指外部事物在心理活动中的内部再现．例如“角”，我们可能首先想到剪刀上的角，钟面上的角，墙角，……经过初中·数学的学习，同学们还会想到“从一个点出发的两条射线组成的图形”，这已经是抽象意义的角，是对具体事物的抽象概括。

简介：倾听是人类最原始的学习方式之一,良好的倾听要建立在师生对话和生生对话的基础上,教师要在多元交流的过程中培养学生的倾听能力。本文拟从＂对话互动,训练倾听＂＂师生交流,示范倾听＂＂专项游戏,促进倾听＂等角度对如何培养小学生的倾听能力进行探讨。