简介：      摘要：高中语文教学，既要立足教学目标，又要革新语文教学方式，更要进一步拓展深化语文教学的文化内涵，以满足新高考、新课程、新教材的需求，不断提升学生的语文核心素养。小说教学一直以来都是高中语文教学的重点，教学过程中一直有一种“知识倾向”，就是对于小说的教学往往只看重知识点的传授，而忽视对文章内涵及其思想性的理解。这样的小说教学，实质上侧重于文体知识的介绍，对学生核心素养的提升所起到的积极作用较少。本文从理念的角度，梳理当前小说阅读教学的习惯性做法，并提出应有的观念性的转变和策略，以期在学习任务群视域下，实现小说阅读教学中学科素养的贯彻和落实。

简介：摘要：以高三考试作文为抓手，桥接与统带课外阅读，建构深度思维体系。本文采用“1+N”的学习任务群，通过比较整合，联想发散与辩证质疑， 解决当前学生作文存在的思维单一和浅显的问题,提高语文核心素养。

简介：摘要：统编版教材作为实施小学语文教学任务的核心教材，以单元学习任务为核心，帮助小学语文教学从教学方式、教学内容以及教学路径上进行更新，通过“学习任务群”将分散的语文知识内容进行整合，最终成为学习项目，让学生成为课堂教学的主体。统编版小学语文教学相较于之前版本的教材有了非常显著的变化，其中最为关键的一项就是设置了阅读策略单元，这个单元的设定让学生的阅读能力得到了质的提升。本文主要针对基于学习任务群下，小学语文阅读策略单元整合教学进行探究。

简介：摘要：学习任务群的构建就是要以具体的学习任务为媒介，将识字写作、阅读教学、写作和鉴赏等知识模块连接起来，解决小学生在学习过程中出现的实际问题。教师必须立足当前语文教学实际，在新课改背景下探索运用学习任务群的有效途径，为学生语文素养和综合能力的发展提供良好环境。

简介：摘要：众所周知，在小学语文课程的教学过程中使用学习任务群的教学方法是指，语文教师将形式各异的学习任务下派给学生，学生按照教师的要求来完成相关的教学任务，从而使得学生能够在教师的合理安排下对自己在小学语文课堂中所学到的教学内容有进一步的认识和规划。很多小学教师对于学习任务群在语文教学中的使用方法已经十分得心应手，使得学生能够在完成教学任务的过程中逐步发挥自身的主观能动性，这对于提升学生的语文学科综合能力是十分重要的。

简介：摘要：随着新课程教学理念的提出，小学语文教学中也需要不断的改革创新，学习任务群在小学语文教学中的应用，能够更好的优化教育教学效果。突出学生在学习当中的主体地位，而且也能够提升学生的自主学习能力，帮助学生构建相对完善的知识体系。为此，在小学语文教学中要能够再结合知识内容的基础上，应用学习任务群的方式，引导学生融入其中，从而更好的优化所学习的效果。本文重点阐述学习任务群在小学语文教学中的应用措施，从而更好的提升教育教学效果。

简介：【摘要】

简介：摘要：在新课改的背景下，各种新的教学手段应运而生、“学习任务群”具有学习的内容和深度、情境真实性等特点，从当前的小学语文综合教材的选题和版面的实际情况来看，既是对课程改革的全面反映，又是在课堂上实施教师的任务组教学的重要依据。

简介：摘要

简介：摘要：“学习任务群”主要是基于深度学习的高效方式，其属于语文教育教学活动的探索与实践。“学习任务群”的核心内容是促进语文学习的课程化，由之前的教向着学转变，将小学生放在语文课堂学习的主体位置上，将以生为本的原则落实到位。“学习任务群”重视学习目标、评价方式以及学习行为的有效转变。在这样的情况下，教师要对该理念进行充分了解，重视行动和思想之间的良好转变，结合语文课本内容的实际编写特点，保证语文单元教学活动的顺利展开。本文主要是针对“学习任务群”在小学语文教学中的认识与实践进行研究，期望以此为将来有关研究的顺利展开提供理论参考。

简介：摘要：小学语文是学生学习母语的启蒙阶段，这个阶段学生对于语文学习状态、方法、习惯的好坏直接影响到后期各个阶段语文学习的质量和效率。从“学”为中心视角的小学语文教学应该可以基于学习任务群的形式开展，学习任务群是由任务、情景以及活动组成的以完成学习任务为导向的群组，学习任务群基于真是学习场景，并与自身学习情况相关联，基于学习任务群开展小学语文文学阅读和创意表达，能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主探究和合作探究的核心素养，从而提升学生的文学阅读素养和创意表达水平。

简介：摘要：语文是小学阶段了一门基础性学科，同时，也是一门学习语言文字运用的综合性实践课程，教师应该对此门课程的教学引起更加地重视。基于新课程改革的要求，教师应该使得语文课程的实践取向进行突出，目前虽然已经进行了一定的改革，但合作学习、探究学习、综合学习还未达到理想的教学目标，对此，为了使得学生的综合素养逐步得到提升，教师就应该针对当前的教学现状，将“学习任务群”与语文课程进行融合，确保语文课程体系能够得到重构，进一步的使得语文课堂教学的有效性能够全面得到提升。

简介：摘要：随着新课改的逐渐深入，小学语文教育更是得到了广泛关注，语文是日常生活中重要的生活元素，一切活动的开展都离不开语文，与人交流，阅读书籍都离不开语文，语文是日常活动的基础，存在于我们身边的每一个角落。因此，给小学生创造一个良好的语文学习环境是当下语文教师的首要任务，随着互联网时代的到来，小学语文学习的任务群逐渐走进学生的学习生活中，任务群是一个较高质量的教学工具，能够帮助教师引导学生找到学习方向，创造更好的学习成绩。

简介：

简介：摘要：学习任务群的学习单位可以有单篇课文式、项目式、单元式等多种样式，单元式学习任务群则是其中一种最基本的实施方式。单元式学习任务群教学的关键是设计学生能够主动学习的单元学习方案，组织学生能够深度参与的学科实践，实施学生能够看得见的表现性评价。本对单元式学习任务群教学进行分析。

简介：摘要：新课标指出：“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。”这为打造高效课堂，全面提升学生的语文核心素养指明了方向。围绕特定的主题，教师设计不同层次的探究性任务，通过引导和实践，学生学会思考，懂得合作，能够自主地探究新知，既收获了知识，又提升了自身的语文核心素养。因此，本文针对学习任务群在小学语文低段教学中的应用展开了以下几个方面的分析和阐述，仅作为参考。

简介：摘要：随着新课标的不断更新深入，“以人为本”的教学理念逐渐被加以实践，小学语文教学也不例外。以布置学习任务为教学工具，让学生通过整体性系统化的学习实现可持续性学习目标。本文通过阐述学习任务群的含义以及在新课标下小学语文发展型学习任务群的构建与实施重要性，提出构建发展型学习任务群的有效措施，旨在能以更广的学科教学形式，让小学语文教学实现情景、行为、思维、主体以及策略的高效融合和有效转化，帮助学生更好学习。

简介：摘要：“文学阅读与创意表达”是新课程标准中提出的重要学习任务群，是关注学生综合素质发展的重要任务群，有效促进其在初中语文教学中的实施，能促进学生语文素养的培养，使学生对语文课程的理解更加透彻。本文基于新课标中关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，对有效实施该任务群的路径进行了系统的探究，旨在能充分彰显学习任务群教学的价值，促进语文课堂教学质量的进一步优化。

简介：摘要：伴随着近些年新课标的修订与落实，学习任务群这一概念逐渐明晰并深入课改实际，引起教育工作者的广泛关注。本文基于新课标理念的教育要求，结合小学语文的群文阅读教学实际，从单元教学整合、强化任务导向、主题情境创设、优质文化渗透、群体互动共享等方面来研究学习任务群的应用路径与优势。

简介：摘要：伴随着教育新课标改革的不断发展，统编教材以学生素养为本，单元设计的结构形式倡导立足整体的“大单元教学”，新的教学形式为广大一线教师落实“全员教研能力建设工程”、“打造教研备课共同体”指明了新的方向：以单元目标做引领，树立备课全局观；以课时目标为抓手，精准备课分梯度；以课外资源来整合，补充备课促阅读。教师以此高效助学，促进学生语文知识体系的建立，提高语文核心素养。