简介：摘要：随着新课标改革的逐步深入，由于语文学习任务群的综合性较强，且具备一定的创新性，被作为描述初中语文课程内容的重要方式，同时，学习任务群对于提高学生语文综合素养也起到了良好的作用。老师可以从文章的人文价值、内容、写作特点、实践活动、关键问题等多角度入手，设计合理的语文学习任务群，并将其运用到日常教学工作当中，提高学生的语文水平。在本文中，主要对初中语文学习任务群设计策略进行分析。

简介：摘要：当学生把所有语文教育的基本思想，都应用到课堂教学中讲授课程的同时，老师也就必须培育学生的探究式学习意识，在这样对学生的课程的基本观念，在能够进行更有效的利用学生的语文功能的同时，也就能够在现阶段的语文课程体系的设计上，进行教学思维的合理的转换，这样学生在进行学习策略的改变的同时，也就可以根据自身的实际的教学任务，从中合理的调整学生对语文教育的教学兴趣。

简介：【摘要】2022版《义务教育语文课程标准》提出“学习任务群”的概念，以大单元设计理念立足语文教学整体视野，力求改变以传授基本知识和技能为主的线性教学，转向以学生核心素养生成和发展为目标的多维教学。学习任务群重建了整合式的语文学习生态，是单元整体教学的有效路径。如何开展“学习任务群”，本文将围绕部编版小学五年级上册教材中第三单元教学做出了一些探索与尝试，分别从“加强单元整体意识”、“活动形式多种呈现”、“与其他学科的整合”这三方面进行阐述。

简介：【摘要】部编小学语课本最大的特色，就是单元主题鲜明，知识点清晰，知识点之间的联系螺旋向上，一脉相承。这样的课程安排特点，就需要老师们站在全局的高度考虑课程内容，从单元的整体高度开展单元学习任务群的设置，可以利用单元导读、阶段小结以及单元学习总结等，明确了单元学习群的合计和教学方向，从而有效的进行小学语文课堂，提高了学生的逻辑思维能力和语文素质。

简介：

简介：摘要：学习任务群是我国语文教学领域的重大突破，为语文教学实践带来了积极意义。但是学习任务群受杜威教育哲学、项目化学习、大语文教育等理论和实践的影响，作为一种新的理论，无论是理论层面还是实践层面都需要进一步探究，对小学语文教师也提出了更高的要求，本文简要分析学习任务群视角下小学语文教学存在的问题，并针对性提出了学习任务群视角下的小学语文教学研究策略，以期能够提高小学语文教学质量。

简介：摘要：作业设计是小学语文教学环节的重要组成部分，良好的作业设计不仅有利于帮助学生巩固在课堂当中所学习到的知识，实现知识之间的迁移以及举一反三。同时还能够有效培养学生的综合能力以及语文学科的核心素养，对于学生的整个学习历程具有重要并且积极的影响。因此小学语文老师应该不断地探索最恰当的教学理念，了解学生的实际学习情况，为学生设计出最合理的作业布置。本文笔者结合自己的教学经验，主要探讨如何在学习任务群视域下进行良好的小学语文作业设计。

简介：摘要：随着初中教学理念快速迭代更新，如何在初中课堂教学实践中依靠学习任务群强化数学作业设计，提高教学质量已成为当前初中数学教师亟待解决的问题。本文基于学习任务群对初中数学作业设计进行了探究，在分析学习任务群视域下初中数学作业设计积极作用的基础上，从强化课前作业设计、优化课后作业设计两个维度总结了初中数学作业设计策略，旨在全面提升初中数学作业设计质量。

简介：【摘要】2022版《义务教育语文课程标准》提出“学习任务群”的概念，以大单元设计理念立足语文教学整体视野，力求改变以传授基本知识和技能为主的线性教学，转向以学生核心素养生成和发展为目标的多维教学。学习任务群重建了整合式的语文学习生态，是单元整体教学的有效路径。如何开展“学习任务群”，本文将围绕部编版小学五年级上册教材中第三单元教学做出了一些探索与尝试，分别从“加强单元整体意识”、“活动形式多种呈现”、“与其他学科的整合”这三方面进行阐述。

简介：摘要：学习任务群是深度学习的一种重要方式，大单元任务群的教学要明确三个问题，即课标、文本与路径。在新课标的落实过程中，学习任务群的正确有效应用，是当前的一大问题，学习任务群的核心是教学过程中，从以教学为主向以学习为主进行转变，以此提升学生的学科素养，增加小学语文学的系统性，增加语文章节中的联系，在大单元教学的过程中进行学习任务群的落实，教师以教学目标为基准改变教学方式，引导学生学习方式转变，降低学生在学习小学语文过程中的难度，提升学生的学习能力。使学生在合理使用学习技巧的同时，提升学生的核心素养。

简介：摘要：教育改革背景下，在学科教学中实施学习任务群教学模式时，教师需要对自身的教育教学观念进行及时的革新，并对现阶段使用的教学方法进行转化。经过改版后的不不编版小学语文教材是完全能够体现教育改革方向的，而且也为语文教师有效应用任务群教学模式夯实了基础。基于此，小学语文教师应对学习任务群这一教学模式进行深入的分析和探究，将其与语文教学内容进行完美的契合，使得学生在学习任务群教学模式的辅助下，语文学习水平能更上一层楼。

简介：摘要：课程标准要求教师需要重视学生核心素养的培养，在教学过程中重视帮助学生进行架构知识体系。在教学过程中需要重视学生的主体地位，明确学生的学习任务，在教学过程中从学生的动机出发，帮助学生完成学习任务，最终指向学生的核心素养发展。当然，教师在设定任务时，需要切实围绕特定的主题设计相关的任务，也需要创设与任务相关的活动，引导学生参与。在设计活动时需要关注活动之间的内在联系性。充分利用学习任务群，帮助教师达成课堂教学目标。那么本文也将从任务群这一角度入手，针对课堂教学形式展开探讨。

简介：摘要：对于小学语文的教学来说，学生的“思维发展与提升”作为重要的核心素养之一，十分值得教师的关注和思考。在学生学习语文知识的过程中，主要任务是要能够通过学习提高自身的思辨想法、创造性学习和逻辑思维能力的发展，而以“学习任务群”为主的教学设计正好能够完美地符合这一教学要求，在学习任务群的建设过程中，情境性作为一种具体的教学形式，为学生的学习提供了真实感。在本文中，首先从当前小学语文发展的现状入手，之后指出如何在小学语文教学中通过设计与实施基于情境下的学习任务群，更好地完成教学任务，使学生得到真正的提高，实现人生的价值。

简介：摘要：在新课程改革的不断推进下，小学语文教学受到了越来越多的重视，语文在人们的生活中起着举足轻重的作用，所有的社会实践都需要语文来进行，人们与他人的沟通，以及读书，都需要语文来进行，语文是每天的社会实践的基石，它存在于我们周围的方方面面。所以，为小学生营造一个好的语文学习氛围，已经成为目前语文老师们最重要的工作。而且，在网络时代来临之际，小学语文学习任务群已经慢慢地进入到了学生们的日常生活之中，它还是一种高品质的教育手段，可以让老师们指导学生们寻找到正确的学习道路，进而取得更好的学习成果。

简介：摘要：学习任务群是小学语文教学方式的全新探索，重视学习目标从以“教”为中心向以“学”为中心的转变，教师应该深入秉持这一理念，并根据教材的编写规律进行语文单元结构性学习的新尝试，不断促进学生语文综合素养的提升。只有这样才能有效调动学生对语文学习的积极性，在不断学习的新尝试中强化语文能力。   

简介：摘要：群文阅读解决了课堂内外阅读的双重结合问题，阅读的范围和内容经行扩展。但在解决过程中，如何分配阅读所需素材，如何有效地将阅读与课本素材目标衔接起来，是我们现在面临的问题。本文以群文阅读方法为基础，整合任务群学习模式，形成群文阅读学习环境，促进学生有效阅读学习。本文根据“教学任务”群文阅读背景下的语文课堂教学方法，提出高中教学阅读过程中的难点和解决方法。希望将高中群文阅读教学方法与部编版语文新教材学习任务群结合，能提高教学质量，为小组阅读和语言学习技能的培养带来新的思路。

简介：摘要《2022版新课程标准》在“跨学科学习”学习任务群中指出，引导学生在语文实践活动中联合课堂内外（多学科）进行融合。“跨学科学习”的第三学段要求综合运用语文，道法，科学，劳动等方面的知识和技能，目的将语文生活联系得更加紧密。因此，思政课不应该是思想品德课的专属，可以跨学科将语文教学与思政教育相融合。语文学科也可以利用自身优势，通过语文教学的话题，写作、重点词句研读来进行思政教育和渗透。

简介：摘要：义务教育语文课程标准（2022版）中“学习任务群”这一概念正式出现。本文主要概述了学习任务群的概念、当前初中语文古诗文群文阅读教学中所存在的问题，以及学习任务群在初中语文古诗文群文阅读教学中的应用策略等方面。

简介：摘要：在现阶段强调学习任务群的学习模式下，高职语文教师应当积极改变自身的教学理念，针对高职语文中的说明文写作教学需求，进行深入的教学探究，并且针对当前高职语文在学习任务群视角下的写作教学问题进行充分的研究，并找到高效的说明文写作教学策略。提升学生对于语文说明文写作的理解与认知，从而提高学生在语文的写作表达能力。

简介：摘要：随着国家的教育事业发展越来越好，语文教学方法近年来不断推陈出新。在新课改浪潮下，阅读作为一种全新的阅读教学模式，符合新的课程理念，与传统高中语文课堂的“单一阅读”教学模式存在显著差异。但在调查研究中发现，高中语文阅读交流任务群教学模式的实施仍存在诸多问题，难以实现既定的阅读教学目标。