简介：摘要：本论文主要探讨了高中语文文学阅读与创意表达教学方法。首先，分析了文学阅读对语文教育的重要意义和创意表达在语文教学中的重要性。然后，提出了激发学生兴趣与情感、提供多样化的文学阅读材料以及引导学生进行创意表达的教学方法。最后，通过教学实践和效果评价，证明了这些教学方法的可行和有效性。

简介：摘要：本论文主要探讨了高中语文文学阅读与创意表达教学方法。首先，分析了文学阅读对语文教育的重要意义和创意表达在语文教学中的重要性。然后，提出了激发学生兴趣与情感、提供多样化的文学阅读材料以及引导学生进行创意表达的教学方法。最后，通过教学实践和效果评价，证明了这些教学方法的可行和有效性。

简介：摘要：“文学阅读与创意表达”学习任务群的功能指向审美价值的回归，文本类型呈现从简单到复杂的趋势，内容样态表现出从分离到聚合的特点，接受方式从被动学习转变为主动探究。为切实提升学生的语文素养，也为了引领学生高效持续发展，教师在具体授课过程中，应该注重把握好学生的发展与认识规律，积极创新教育教学方法，确保每个学生均能够从中获得启发。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“2022 年版课标”）在课程内容中设置“文学阅读与创意表达”任务群，并对该任务群的价值定位、学习内容及教学建议作了专门阐述，这是《义务教育语文课程标准》自诞生以来首次以单列形式明确了文学活动在语文课程中的地位与要求。文学阅读与创意表达作为发展型学习任务群之一，旨在引导学生感受、欣赏和评价文学语言和形象，以文学方式表达自己的体验和思考，丰富精神世界，提高审美品位。作为语文课程内容的优势任务群，“文学阅读与创意表达”在陶冶高雅情操、涵养悲悯情怀、激发想象潜能、提升语言品位等方面具有重要且不可替代的作用。

简介：摘要：在小学语文教学中，有效的开展支架式设计教学，可以解决“文学阅读与创意表达”的落实。因为阅读是一个人获得知识、积累智慧的重要途径。近年来，在教学中开展“文学阅读与创意表达”能力的培养与训练日益受到重视。小学语文的教育教学也逐渐的重视学生阅读能力的培养，以及语言表达能力的逐渐形成。本文对支架式设计教学展开讨论，以期能帮助“文学阅读与创意表达”的有效落实，并且提出合理的教学策略供参考。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程性质”中指出：“语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域。”其中，文学活动长期担负着文化传承、语言教育、社会认知等使命，具有强大的育人功能、认识功能和审美功能，在语文课程中占有无可替代的位置。“2022年版课标”在课程内容中设置“文学阅读与创意表达”任务群，首次以单列形式明确了文学活动在语文课程中的地位与要求。本文围绕对这一任务群的解读与单元整合教学为例展开探讨，以期为小学语文教师提供更多的思考。

简介：摘要：阅读与表达是语文教学的重要任务，也是语文核心素养的重要组成部分。在《义务教育小学语文课程标准（2022年）》以下简称《标准》中，关于“阅读与表达”的内容有明确要求，即“阅读文学作品，重视审美体验和创意表达”。从具体表述看，“阅读与表达”不仅包含了对阅读与表达的一般要求，更强调了对阅读与表达的特殊要求。在“双减”政策背景下，基于大情境大任务的文学阅读与创意表达成为实施素质教育、落实核心素养的重要抓手。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学语文文学阅读与创意表达教学方法的重要性和有效性。通过分析文学阅读对小学生的影响以及创意表达在语文教学中的作用，提出了一些有效的教学方法，包括教师角色的转变、多样化的教学资源、激发学生的创意表达能力以及建立评价与反馈机制。本研究旨在提高小学生语文素养和创意表达能力，为小学语文教学提供一些可行的方法和策略。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文文学阅读与创意表达教学方法。首先阐述了小学语文文学阅读的重要性，并分析了小学语文文学阅读与创意表达之间的关系。接着，提出了几种有效的小学语文文学阅读与创意表达教学方法，包括阅读指导与激发学生兴趣、创设情境与引导学生思考，以及鼓励创意表达与多元评价。通过这些方法的应用，可以促进小学生在语文学科中的综合素养发展。本文的研究对于小学语文教学具有一定的借鉴意义。

简介：摘要：在义务教育阶段，六类学习任务与核心素养之间存在着多个对应关系，即总体上的对应。每一个学习任务组的目标都是全面提高学生的核心能力，并具有特殊的培养功能，既要全面发展，又要注重发展，各个学习任务之间的联系不是单纯的联系，而是相互交叉、渗透，充分反映了语文课程的综合性。从这一点可以看出，“文学阅读和创意表达”与其它任务群体有着紧密联系、相互融合的关系，比如“语言积累和梳理”是一种基本的学习任务，其要求小学生能够通过语言实践，掌握语言的使用规律，积累语言材料和经验，从而形成良好的语感，从而为“文学阅读和创意表达”奠定基础。从这一点可以看出，“文学阅读与创意表达”与其它的学习任务是相互联系、相互补充的，它们都是以培养学生的语言能力为目标的，而这也是“文学阅读与创意表达”的核心要义。

简介：摘要：本论文旨在探讨小学语文文学阅读与创意表达教学方法的重要性和有效性。通过分析文学阅读对小学生的影响以及创意表达在语文教学中的作用，提出了一些有效的教学方法，包括教师角色的转变、多样化的教学资源、激发学生的创意表达能力以及建立评价与反馈机制。本研究旨在提高小学生语文素养和创意表达能力，为小学语文教学提供一些可行的方法和策略。

简介：摘要：在当前的教学背景下，教师需要明确“文学阅读与创意表达”的应用思想，在初中语文课堂中加强文学阅读与创意表达能力的培养，使学生能够在深入分析文学阅读的过程中，实现自身阅读视野的拓展，以此实现学生文学素养的有效培养。对此，教师在实际教学的过程中，可以着手于文学阅读与创意表达的基本内涵，围绕语文课堂的教学目标，为学生制定适宜、合理的教学计划，同时提供更多的创意表达机会，以此不断增强学生的文学鉴赏能力。本文将通过整合课程内容、创设阅读环境等措施，针对初中语文“文学阅读与创意表达”的应用策略进行全面分析，以供参考。

简介：摘要：小学语文是学生学习母语的启蒙阶段，这个阶段学生对于语文学习状态、方法、习惯的好坏直接影响到后期各个阶段语文学习的质量和效率。从“学”为中心视角的小学语文教学应该可以基于学习任务群的形式开展，学习任务群是由任务、情景以及活动组成的以完成学习任务为导向的群组，学习任务群基于真是学习场景，并与自身学习情况相关联，基于学习任务群开展小学语文文学阅读和创意表达，能够充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主探究和合作探究的核心素养，从而提升学生的文学阅读素养和创意表达水平。

简介：摘要：本文旨在探讨提升文学阅读与创意表达能力的策略与实践。分析了文学阅读与创意表达的重要性，并阐述了其对个体综合素养的促进作用；提出了多元化阅读、启发式写作、互动讨论等策略，并结合实际案例总结了策略的有效性和实践意义。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版课标》）将“文学阅读与创意表达”设置为三个发展型学习任务群之一，该任务群旨在：“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”创意表达“既包括学生运用多种形式、多种媒介呈现个性化的作品内容，更强调学生在写作中表现出来的创新思维”。现实中，学生的表达与“有新意，有个性，不落俗套”的要求相去甚远。那么如何引导学生在文学阅读中学会创意表达呢？

简介：摘要：文学阅读与创意表达是发展型学习任务群中的一项，目的是要引导学生去感受、欣赏和评价文学的语言，用文学的形式来表达自己的经历和思想，让学生的精神世界变得更加充实，同时还能提升他们的审美品味。它在陶冶高雅情操、涵养悲悯情怀、激发想象潜能、提升语言品味等方面有着十分重要和无可替代的作用。本文对框架式教学设计进行了探讨，并给出了一种合理的教学策略，希望可以对小学语文“文学阅读与创意表达”的教学实施起到积极作用。

简介：摘要：“文学阅读与创意表达”是新课程标准中提出的重要学习任务群，是关注学生综合素质发展的重要任务群，有效促进其在初中语文教学中的实施，能促进学生语文素养的培养，使学生对语文课程的理解更加透彻。本文基于新课标中关于“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求，对有效实施该任务群的路径进行了系统的探究，旨在能充分彰显学习任务群教学的价值，促进语文课堂教学质量的进一步优化。

简介：摘要：通过介绍文学阅读和创意表达在教育中的重要性；提出了多元教学策略的概念，并详细阐述了其核心要素；通过具体案例和实践经验，探讨了如何将文学作品与创意表达相结合，设计多元教学活动，以激发学生的思维和想象力；全文旨在探讨基于文学阅读与创意表达相结合的多元教学策略以提升学生的综合素养和创造力，总结了这种教学模式的优势和挑战，并提出了未来的研究方向。

简介：摘 要：义务教育语文课程中，“文学阅读与创意表达”任务群的课程目标，从核心素养维度看，侧重对 应“审美创造”，且综合体现其他三方面核心素养；从总目标和学段要求看，形成了以内涵、样式、方 式、语言为要素的目标系统。其教学内容以人的成长为原点，向多个向度打开，并以人文主题统领为呈现 方式。其学科实践则要从育德的、主动的、语文的、文学的、单元的、开放的多个方面体现共同规律与任 务群特点的有机统一。在学业评价方面，要把握质量标准，关注学生的过程性表现，提高命题的技术性和 艺术性，发挥积极的导向作用。

简介：摘要：语文«新课标»根据教学内容的整合，分三个层次设置了学习任务群，其中“文学阅读与创意表达”是发展型学习任务群，旨在培养学生的文学鉴赏与创造能力，以及学生高尚的审美情趣和积极向上的人生态度。教师要对其活动组织、目标定位、内容选择等方面做认真详细的解读。下面，笔者就这一学习任务群进行讨论，并提出一些具体的实施策略。