简介：摘要：在大力推进新课改工作的过程中，教师们不仅吸收了更多新理念、新思想，对于学生的主体地位有了更加清晰的认识，也学到了多种新型教学模式，并进行了实践应用，推到了教学质量的提升。在此过程中，越来越多的小学语文教师将探究式教学法用到了日常教学活动之中，也取得了十分可喜的成就，所以本文就以此为切入点，结合笔者的教学经验，详细分析了探究式教学法在小学语文课堂中的运用途径，仅供参考。

简介：摘要:文章首先对在小学语文课堂中实施多元互动式教学法的必要性展开了探究。

简介：摘要：时代的发展和进步，给教育领域也带来了较大的改变，现在教师进行语文教学时，不仅要帮助学生学习语文的基础知识、技能，还要帮助学生做到情感体现。只有这样，才可以全面培养学生，让学生满足新课改背景下的要求。多元互动情景教学是当前比较新的一种教学方式，可以调动学生的学习积极性，为学生今后的语文学习打下较好的基础。

简介：摘要：随着素质教育的不断推动，教师对学生的语文素养培养也并不仅仅只是局限于课堂教学的某一方面，而应当能够让学生在互动的过程当中更好地对相关知识内容进行探究和学习，推动学生能力的发展和学科核心素养的培养。

简介：摘要：教育事业在新课程改革的背景下，想要提高小学语文的教学成效，就要是小学教师优化教学模式，以情境教学方式增加教师和学生之间的互动，营造积极的课堂氛围，调动学生对学习的兴趣，更有效的帮助学生掌握理解语文知识，提高课堂的教学质量，使小学生的语文成绩在实践中提高。

简介：摘要：在新课改、新教材、新高考的背景下，课堂教学越来越重视学生的自主学习与合作探究，在资源优势强、教育发达的地方，在生源条件好、教育教学质量高的学校，学生的自主学习和合作探究更容易得到体现和展现，但在边远山区，特别是基础薄弱学校，学生自主学习和合作探究明显不足，甚至无法实施，而这种差距会随着课堂教学的差异，会变得越来越大，这种现象对基础薄弱学校的发展是极其不利的。问题教学法是目前比较公认的能够激发学生自主学习和合作探究潜力的教学方法，问题教学法本身就是以问题探究为核心的教学方法，它将问题、知识与实践相结合，引导学生进行分组合作探究，利用课内外优秀读物和时间解决问题，培养学生自主学习和探究能力。本文对问题教学法在基础薄弱学校语文课堂中的实施进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：随着小学语文教学的改革和发展,传统语文课堂逐渐向以学生为主体、学生自主探索的趋势发展。小学语文教学不仅要为学生打好坚实的文字语言基础,更要注重培养学生善于品读作品、感悟文章内涵的能力,要引导学生善于发现思考交流,赋予学生发现语文魅力的眼睛,将现实生活和书本紧密联系,锻炼学生的语言文字应用、创新创作、语言情景感悟能力。故事教学法能有效地改善课堂模式,活跃课堂氛围,激发学生兴趣,提高其积极性,通过吸引学生的注意力来提高他们的听课效率,从而提高课堂有效性。

简介：摘要：新课程改革进程中对于各个阶段教育教学形式的要求越来越高，对于教师在教学方法上的创新意识要求也愈加明确。教师在教学过程中不仅要凸显学生在学习过程中的主体性地位，更应该在教学方法的设计中充分地考虑到学生的学习兴趣。语文学科作为贯穿学生成长进程的基础性学科之一，文学世界的奇妙对于学生来说是非常有吸引力的，但是基于中华汉字文化的深奥精微，小学阶段的学生理解起来难度还是非常大的。情境教学法是将知识形式进行有效转换的教学方法之一，对于学生理解汉字文化的深厚内涵有着非常好的辅助作用。笔者结合自身教学经验，对于小学语文课堂上情境教学法的具体应用进行了分析。

简介：摘要：在学生自主学习时，能够学到许多在课堂上无法学到的知识与技巧。问题教学法需要教师结合教材，联系问题和学生实际，引导学生进行分组合作探究，利用课外时间阅读优秀书籍，积累阅读经验，学习写作手法，掌握阅读技巧，激发学生对语文的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。基于此，本文章对高中语文课堂教学问题教学法的常态化实施策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：快乐教学法是教师在教学过程中，将快乐元素引入课堂，在轻松快乐的学习氛围中学习知识。快乐教学虽然环境欢快，但是与刻苦学习不冲突，学习中有苦有乐，当遇到困难时正需要同学们积极进取、情绪高涨、乐观向上，同时这也是快乐教学法的意义所在。在快乐中学习，在学习中快乐。

简介：  摘要：小学语文情境教学法需从小学生身心发展的实际状况出发，创设多元的情境教学环境，实现学生在语文素养、技能、知识等多重方面上的提升，切实调动学生情感，提升小学语文教学效率。

简介：

简介：摘要：随新课改的深化，在小学语文教学中运用快乐教学法，由经教师的实践和学生的体验，充分表明着快乐教学法在小学语文课堂中的运用收获了比较满意的效果。快乐教学法是语文教师在讲学课堂中为学生创设欢快的学习氛围，让学生在听说读写的环节中拥有欢快的学习环境，唤醒学生学习的热情，带领学生体会到学习的乐趣，自主的去吸收知识，有利于小学生身心健康的发展，以此培养学生正确的学习观。本文将结合快乐教学法的意义进行阐述，以此提出几点相应的教学对策，以供教育者参考借鉴。

简介：摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入，使得小学语文教学也出现了一些新的声音，尊重学生在教学活动中的主体地位，让学生能够爱上语文学习。开展趣味教学，既能够充分满足小学生的兴趣爱好需求，又能够顺应小学生现阶段的身心发展特点，进而有效激发小学生的语文学习内动力，促进小学语文课堂教学有效性的提高。趣味教学法的出现和应用，使得传统小学语文课堂“活”了起来，学生可以站在新的角度重新审视语文学习，进一步延伸了小学语文课堂的内涵。就现阶段趣味教学的应用情况来看，趣味教学的实际应用效果并不是很好，亟待寻求更好的应用策略。

简介：摘要：考虑小学生的年纪尚小，认知水平尚待提升，加之他们的生活阅历较为缺乏，因而在小学语文教学环节中，教师可应用情境教学的方法，引领学生主动参与到课堂学习中来。情境教学法作为一种颇有成效的课堂教学方式，能够为学生渲染和谐的学习氛围，强化学生对知识的理解，可以说对他们的全方位发展有着重要的推动作用。基于此，本文将谈谈情境教学法在语文课堂中的运用，以供教师借鉴。

简介：摘要：教育改革推行至今，从教学理念到教学模式都与传统教学理念发生了明显的变化。尤其是在小学阶段，本身作为学生成长进步的起点，每一门学科教学有效性的提升都直接关乎学生未来成长的全面性。语文学科作为贯穿学生整个成长生涯的重要基础学科之一，在小学阶段进行的创新探索更是层出不穷。情境教学法作为颇受师生欢迎的新颖教学模式之一，在小学语文课堂上的有效应用，以鲜活直观的知识呈现形式点燃了学生更加浓厚的探究兴趣，为学生带来了更加丰富的知识探索体验。本文就此展开论述。

简介：摘要：随着时代的不断发展，教育的意义不仅在于应对课堂教学的需要，更在于注重培养全面发展的优秀人才。为了更好地提高学生对小学语文教材的兴趣，提高教师的教学水平，情境教学法在我国和世界范围内获得了非凡的认可。在这个阶段，国内许多学校也应用了这一先进理念，但目前对小学语文情境教学还存在一些不足，值得进行浅析和探讨。

简介：【摘要】课堂小学语文是每个学校小学语文的中心环节也是最基本的组织形式，它已经成为了让学生吸收知识和运用知识的重要途径，到底如何提高课堂小学语文质量并加快学生的吸收知识的速度呢？本文针对课堂上的一个重要的小学语文形式-----问题式小学语文做了探讨。

简介：随着高中语文新课标的颁布和实施，讨论式教学法越来越受到广大教师关注。讨论式教学法是指经过教师预先的设计与组织，在学生独立思考的基础上，让学生就某一重要问题各抒己见．并通过学生之间、师生之间的交流，互相启发探讨以寻求获取真知和全面提高学生素质的教学方法。它是现代教育理念所倡导的一种有效的教学实践，能极大地激发学生学习的兴趣，提高学生学习的主动性和创造性，培养学生的各种能力以及创新精神等。新课改的要求和本质呼唤着课堂讨论的实效性。

简介：摘 要：快乐教学法是指在教学过程中，教师通过营造快乐的课堂氛围来培养学生对学习的兴趣，激发学生的语文潜力，培养学生对语文学习的独立性。本文将对我国小学语文的现状进行分析，并通过探讨研究提出几种合理有效的解决措施，通过快乐教学来提高学生的语文学习效率，在快乐学习中健康成长。