简介：摘要：小学语文教学课程在我国新课程改革教学实践活动的影响之下，更加强调对学生复述能力的培养，因为学生创造性地复述故事，是衡量学生语文学科核心素养的一个重要标准，能够提供一个十分综合的评价来检测学生的表达能力。本文将从创造性的复述故事语文要素在小学语文课堂落实的重要性展开分析，结合语文教师具体的教学措施进行策略探究。

简介：摘要：现阶段，校园教学工作走上了改革的道路，素质教育成为课堂教学的核心内容。本文就是针对小学阶段语文课堂教学工作的开展情况进行分析，重点了解到作文教学工作的创新方式，分析小学语文中段习作教学工作的开展策略，希望能够丰富课堂教学手段，改善课堂环境，提高学生的学习兴趣，进而为学生的习作水平提升做出贡献。

简介：摘要:小学生语文阅读教学的实践探究有利于语文教学资源的最大化利用,这样能够为学生们提供更为宽松活跃的学习氛围,在一定程度上不断优化语文作业的设计,让学生们能够在阅读的时候,能够明确阅读教学的目标，显著提升学生学习语文的效率，而本篇文章通过对语文要素内涵的论述，进一步展开对在阅读教学中落实语文要素的优化策略。

简介：摘要：随着如今课程改革的逐渐落实与发展，在小学的语文教学中，教师应该更注重培养学生的综合素养，结合新课标，创新教学形式，借助古诗词教学帮助学生建立正确的人生观、价值观，并使学生在优秀的传统文化的熏陶之下坚定爱国主义信仰，培养学生综合能力。教师考虑到在小学时期学生的兴趣爱好特点，借助更加多样化的形式来创新教学，落实语文要素，从而将核心素养与古诗词教学有效融合，使学生可以更好、更快的成长。本文主要探讨了在古诗词教学中教师如何帮助学生逐渐掌握、深层理解，从而看到语文学习的魅力，并提出了以下几点看法，以供参考。

简介：摘要：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。工具性与人文性互补互促，相得益彰，有利于学生提高语文能力，提高语文素养。要实现工具性和人文性的统一，要确实提高教师的人文素养、精心挖掘教材中的人文因素、合理设置语文课堂结构、优化教学方法和手段、全面考察学生的语文素养。

简介：摘要：在当前素质教育大众化的改革进程要求下，教程内容和各章课后巩固知识点内容及同步练习题目等更多的是为了能对当前小学生全面进行语言综合应用能力素质的培养。语文要素教学是中国小学语文知识教学理论中十分重要的理论组成的部分，也是教师提升语文教学质量比较容易能够突破的点。因此，本篇通过一系列对课堂教学语文要素设置的初步思考总结和研究实践，对小学语文要素设计在教师课堂教学活动中应有的功能落实情况进行了探究。

简介：摘要:语文作为基础学科,教材的编排与内容选择等对语文教学工作有重要作用。在新课标改革的大背景下,全国学校语文统编课本的教学内容和课文的编排方法都出现了一些变动,但人教部编版委员会仍然采取了单元教材的编制方法,这套教材采取了双线组织单元的结构,根据内容主体和语言素养组成单元。这样的单元设置无论是对教师的教学设计,还是对学生的单元课程学习都有重要意义。

简介：【摘要】落实单元语文要素，体现导学助教功能，展开学生思维过程，倡导差异分层发展。

简介：摘要：小学语文是学生在学习阶段的重要启蒙科目之一，怎么将语文学好以便学生吸纳，培养学生能力和个性的发展，一直是本课程的关键所在。在进行小学语文教学的过程中，受传统教学的影响，许多小学教师在上课时习惯单课制的教学，但是学习知识是需要进行不断重复和巩固的过程，通过分析和总结课程才能使学生对于教材有系统性、全面性的认知，所以在单课教授完成之后，还需要以单元制的方式来对已学知识点进行回顾。这样不仅能方便学生对于教材的理解，还能借此加深印象。本文章着重讲了单元教学的意义以及小学语文教材对于单元教学的影响和教学的具体实施路径。

简介：【摘要】语文素养是语文学习中的必要因素，主要包括语文知识、能力、学习策略、学习习惯等。在小学语文教学过程中，为了全面提升小学生的学习能力，教师应该遵循“由浅入深、由表及里”的教学原则，深入了解小学生的特点，进而制订具有针对性的小学语文教学方案。在统编版的小学语文教材中，不同年级对学生的语文能力素养要求是逐步提高的，同一单元中几篇课文对学生的语文能力训练要求也是逐步提高的，这在教材课后习题中能够体现出来。所以，教师要充分利用好课后习题，制订科学的教学方案，逐步提升学生的语文素养。

简介：摘要：单元整合模式在教学设计上围绕一个完整的主题确定单元叫教学目标，根据课程标准和特定主题，整合教学资源结合学习科目的需要，引导学生在学习和提炼基于单元主题的知识点，从而让学生实现学科核心素养的有效培养和学习能力的综合提高。教师提前深单元的主题意义和教学内容，提出学生学习本单元主要问题，引导分析整理语言知识和语言技能，使学生能够有效开展学习。

简介：摘要：语文作为学生必学的科目之一，学生写作能力的培养成为当今语文教学中的重要板块。现如今围绕教材中的作文单元训练学生的写作技巧成为作文教学的现状，这直接导致了学生的语文要素和核心素养一定程度上的分离，违背了语文教育的初衷。文章结合小学语文作文教学现状，提出了语文要素与核心素养深度融合的写作教学具体措施，供学者参考。

简介：摘要：小学语文作业设计是一个值得不断探究的课题。教师要坚持因材施教，把握正确导向，深挖作业各项功能，给学生提供语言和思维的支架，让学生真正体会到学习的快乐，使学生成为“双减”新政下最大的受益者。

简介：摘要：2022年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），《意见》要求，“小学一二年级不布置家庭书面作业，小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟”。在此背景下，对传统的碎片化、重复性作业进行改革，对作业内容进行统整，实现减负提质，成为语文作业改革的必然选择。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课程标准”）要求，语文课程应主要以学习任务群组织与实施课程内容，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。

简介：摘要：小学语文课堂学习是小学生语文学习的主要方式，核心素养背景下应做好小学语文课堂改革，让学生在课堂学习中学好语文知识，避免将过多的学习任务留在课下，增加学生学习负担。但是在课堂改革中由于教学观念、课堂时间等因素的影响，导致小学语文课堂教学出现目标设置不合理、教学内容不够深入等问题，这些都影响小学语文课堂教学质量，对此应进行积极改革，基于核心素养培养设置教学目标，让小学生在课堂教学中进行深入学习等，进而形成良性的学习循环，为实现为学生的学习创造有利条件。

简介：【内容摘要】《义务教育语文课程标准（2011）》指出:“人文性与工具性的统一是语文课程的基本特点。”2019年统编小学语文教材的全国推行，进一步强调了“语文要素”的指导要求。“语文要素”的设计，充分体现了语文学科“工具性”这一物质，有机地把培养学生的语文核心素养，细化到实际的日常教学任务中来。这一教学任务的提出，要求语文教师在教学前，必需要读懂教材中每个单元的语文要素，并把语文要素训练细化到每一节课的教学目标中，通过优化课堂教学设计，使学生在语文学习中，获得语文知识的习得与语文技的掌握。从面提高学生的语文综合素养。

简介：

简介：摘要：在部编版教材中语文要素是一大特点，也是重点教学内容。在实际语文教学中，老师需要分析编者的意图，在课文教学中贯彻语文要素，这样才能提高学生语文综合素养。在语文课堂上，老师需要结合学生实际学习能力设计语文课堂活动，在教学中落实语文要素，不断优化教学方案，进而提高课堂教学效率。

简介：摘要：在三至六年级的统编版小学语文教科书中，单元篇章页中明确揭示了语文要素，为教师明确了教学目标，为学生指明了学习方向。把握各单元各年段之间的联系，理清层次，有明确的目标定位及关注单元整合是准确落实语文要素的关键，逐步融入学生的核心素养。

简介：摘要：所谓单元作业，即在学生系统学完一个单元之后布置的针对该单元知识及其内容的作业。传统的小学语文作业设计极少从整个单元的高度观照单元学习目标的整体达成情况，且相关单元学习目标的达成情况只是从单元测试的角度加以考查。但是基于单元学习目标完成情况的学习评价更为精准的反馈形式应是单元作业设计，因为单元作业设计针对的是全体学生的达标情况，评价的点与学生在教材中新近学习的知识点、需提升的能力点等更为契合，也更能反馈出学生真实的学习情况。