简介：物化性质：比重（D4^20）为2．1，熔点为318.4℃，沸点1390℃，有很强的吸湿性，能吸收空气中的水份而潮解，并放出大量的热量。化纤用片状氲氧化钠及其水溶液对动物、植物等有机物质有强烈的腐蚀作用，能从空气中吸收二氧化碳变成碳酸钠，能与酸发生中和反应。

简介：·物化性质：比重（D4^20）为2．1，熔点为518．4℃，沸点1590℃，有很强的吸湿性，能吸收空气中的水份而潮解，并放出大量的热量。化纤用片状氢氧化钠及其水溶液对动物、植物等有机物质有强烈的腐蚀作用，能从空气中吸收二氧化碳变成碳酸钠，能与酸发生中和反应。

简介：在骨骼损伤检验中,往往采用煮沸法处理骨骼。这种方法所需时间长,组织筋膜不易与骨骼分离,油脂不易除去,煮后仍需人工剥离。最近,我们根据氢氧根阴离子能使蛋白质溶解,形成易溶于水的碱性蛋白化合物的原理,用氢氧化钠处理了一具颅骨,效果很好,其软组织与骨骼极易分离,能除去骨骼表面的油脂,而骨骼无损坏变形,处理

简介：氢氧化钠变质是初中化学酸、碱、盐部分的重要内容,也是历年中考化学的热点和难点.为了更好地帮助同学们厘清相关问题,本文从氢氧化钠变质的原因、变质的检验方法、变质程度的判断、变质后的除杂以及相关问题的应用等角度,谈谈氢氧化钠的变质问题.

简介：氢氧化钠是学生从初中开始学习化学时就接触到的强碱性物质，在整个高中学习中氢氧化钠也起到了极其重要的作用。实际上，如果能熟练地运用氢氧化钠的性质，则可将整个高中的知识贯穿起来，使其成为联系各类物质的纽带。通过氢氧化钠的学习，完美的知识体系会更加系统、简洁。对高中知识的理解会更深刻，应用会更自如。

简介：

简介：摘要南方某自来水公司属下A、B、C、D四家自来水厂，都采用混凝、沉淀、过滤、消毒的制水工艺，为调节出厂水pH，在制水工艺上，C厂采用石灰、氢氧化钠混合投加的方式，而其他水厂均采用氢氧化钠单独投加。经收集各水厂的有关生产数据，对这两种工艺投加方式进行比较，发现这两种工艺投加方式在调节出厂水pH方面均能取得同样效果，但在一定程度上，石灰、氢氧化钠混合投加的方式比氢氧化钠单独投加的方式单位制水成本低，可以尝试推广。

简介：摘要南方某自来水公司属下A、B、C、D四家自来水厂，都采用混凝、沉淀、过滤、消毒的制水工艺，为调节出厂水pH，在制水工艺上，C厂采用石灰、氢氧化钠混合投加的方式，而其他水厂均采用氢氧化钠单独投加。经收集各水厂的有关生产数据，对这两种工艺投加方式进行比较，发现这两种工艺投加方式在调节出厂水pH方面均能取得同样效果，但在一定程度上，石灰、氢氧化钠混合投加的方式比氢氧化钠单独投加的方式单位制水成本低，可以尝试推广。

简介：一、溶解物质1．溶解某些金属及其氧化物，如A、Zn、Al2O3、ZnO等．

简介：文章分析印制板碱性蚀刻前工艺水洗残留氢氧化钠对蚀刻速度的影响及原理,实验和实践结果表明,减少或避免氢氧化钠带入碱性蚀刻液可以保持蚀刻速率的均匀性和蚀刻液的稳定。

简介：摘要总结1例误服氢氧化钠烧伤患儿的护理经验。护理要点是密切观察病情变化，及早做好抢救准备，保持呼吸道通畅，做好烧伤的胃肠道保护，提供足量的营养，做好伤口护理及感染预防。通过积极治疗和护理，患儿病情好转度过了危险期。

简介：众所周知，酚酞在中性或酸性环境中显无色，在碱性环境中呈现红色。但在进行初中化学“碱的化学性质”教学过程中发现，将已滴人酚酞的红色NaOH溶液在放置过程中会自发褪为无色。

简介：摘要：本文对工业液碱中氢氧化钠的分析方法进行探索，从实际工作中遇到的分析问题进行研究，探讨分析方法的实用性，让分析方法更能有效的为生产提供及时、准确的数据。其次，工业液碱中氢氧化钠的指标不仅影响着生产流程的正常运行，也关乎着企业的经济核算指标，因此，液碱分析方法的高效、便捷、精准等成为铝厂化验部门必究的课题。

简介：摘要：生物炭研究的重要性日益提高，为了改善生物炭的理化性质，本研究将猪粪在低热解温度(300℃、400℃和500℃下加入不同量的氢氧化(NaOH)(0.5%和2%，w/w)进行热解。结果表明，热解过程中NaOH的加入提高了生物炭的pH（酸碱度）、EC（电导率）、灰分含量、产率、芳香性和亲水性，但不增加生物炭的比表面积和孔隙率。此外，氢氧化钠改性处理后，对猪粪生物炭的官能团也有影响，其对-OH的拉伸具有些许更强的峰值强度。本研究表明氢氧化钠辅助热解猪粪是提升其特性的一种有效方法。

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简介：摘要通过对氢氧化钠中氯酸钠的检测方法中反应容器、加药顺序和盐酸加入量等三个因素的研究，以吸光度作为试验结论的评价和分析指标，对该检测方法进行了改进。试验结果表明，氢氧化钠中氯酸钠的检测方法，应采用容量瓶作为反应容器。在操作过程中，先加入邻-联甲苯胺指示液，再加入盐酸。针对于本方法标准曲线，盐酸的最佳加入量为10mL，无需过量盐酸。

简介：摘要我国教学质量的提升对各科教学过程带来全新挑战，为了进一步提升学生在课堂的积极性，提升学生的学习欲望，教师需要适当运用多种教学方法进行教学，提高学生对所学知识的理解程度，激发学生的学习动力，进一步提高课堂学习体验。在化学学科中，教师需要适当运用多种实验方法证明多个化学反应，提高学生对化学反应过程的认识程度，提高学生对化学方程式的认可度。本文仅以氢氧化钠和二氧化碳的反应作为参考，用多种实验方法证明该化学反应的真实性。

简介：本文通过对氢氧化钠标准滴定溶液标定过程的分析，分析标定过程中不确定度的来源，确定各主要不确定度分量并进行评定，从而找出影响氢氧化钠标准滴定溶液浓度的最大不确定度分量。