简介：摘要：特殊教育学校帮助智障学生培养融入社会的生存能力是相当重要的一项教学任务，因为只有通过系统化的能力培训和课程教学，才能够有效助推智障学生更好地融入社会的正常生活，结合在特殊教育学校当中学习到的技巧和本领，让智障学生能够在社会当中更加自然的与其他人交流相处。本文将从智障学生融入社会能力的培养实践策略展开分析，主要从智障学生生活自理能力和基础交往能力两方面的实践能力培养进行探究。

简介：摘要：智障学生因为先天或者后天等多种原因致使他们不单单智力低下，并且大部分伴有劳动技能方面的障碍，表现为反应笨拙、自我服务于劳动能力弱等等，严重影响了其生活与成长。培养与训练他们养成良好的劳动习惯，了解一定的劳动技能，是他们可以有质量、我睁眼的生活下去之主要与必须。

简介：[摘 要] 培养智障儿童的劳动能力，是培智学校教育的一项重要内容。唯有具有了一定的劳动技能，培智儿童才能在未来更好地适应社会生活。为了循序渐进、有的放矢、卓有成效地培养智障儿童的劳动能力，教师应该为他们营造适宜的劳动环境，设计并开展丰富的劳动活动，以及实施细致的劳动评价等。如此，以适宜的劳动环境做保障，以丰富的劳动活动为舞台，以细致的劳动评价为推手，培智儿童的劳动技能就会潜滋暗长。

简介：【摘要】劳动技能以培养智培学校学生简单的劳动技能为主，通过劳动技能的培训训练，提高劳动素养，锻炼意志品质，促进身心康复，增强生活能力，形成热爱劳动的情感，掌握一定的劳动技能与知识，养成良好的劳动习惯。

简介：摘要：在日常的生活当中，人们使用语言进行交流沟通，因此，语言是人们生活中十分重要的存在。但是在生活中会有一部分人无法使用语言进行交流，比如智障儿童会有语言障碍问题，他们使用语言进行表达时发音不准，吐字不清晰，表达不清楚使得旁人无法理解他们所表达的意思。美因为智障儿童都需要培养自身的语言能力，利用生活中的琐碎事情吸引孩子的兴趣，教育教导孩子学习语言，增强孩子们的语言能力。

简介：摘要

简介：摘要：语言是人类最基本的沟通方式，也是智障儿童融入社会的关键因素。然而，智障儿童的语言发展往往受到各种因素的限制，如智力水平、听力障碍等。因此，教学者需要采用特殊的教学方法和策略，以帮助智障儿童提升语言能力，更好地融入社会。基于此，本文首先分析语言发展教学对智障儿童成长的必要性，并相关教学策略进行研究，以供参考。

简介：摘要德国的奥尔夫音乐教育，是世界上三大著名的音乐教育体系之一，由德国著名的音乐大师——卡尔・奥尔夫所创立，至今已有大半个世纪的历史。而当前的一个极大的社会问题就是智力存在障碍的儿童其音乐教育的问题。而音乐教育与其他教育相比对智障儿童作用很大，对其的身心发展有着重要的作用。智力有障碍的儿童，他们在音乐学习和音乐教育中面临着和其他的学习中一样的问题。笔者在送教上门学生的教学工作中发现，颇具影响力的教育方法之一的奥尔夫教法，在提升智力障碍儿童的音乐学习能力、音乐学习兴趣等方面起着举足轻重的作用。本文将主要对奥尔夫的音乐教育法在智障儿童教学中的应用进行讨论。

简介：摘要成年智障人员的教育在国内是目前特殊教育中较为薄弱的环节。特殊教育学校的对象一般为儿童和青少年，教育的内容未涉及18岁以上的成人智障人员。随着教育改革和发展，国家对特殊群体的重视以及对于教育事业的关注，都加大了对于特殊教育的支持力度。做为收养成年智障人员的社会福利性机构，自90年代开始，我们探讨在成人智障人员中开展以游戏疗法为主的教育实践，旨在改善他们在智力和适应功能方面的缺陷。

简介：摘要：所谓智障儿童生命教育，就是以生命教育为核心，以教育为具体手段，可以引导智障儿童群体认识生命并且产生珍爱生命的意识，能够尊重和欣赏生命，积极探索生命的意义。现实生活之中，智障儿童相比正常儿童智力偏低，行为存在明显的障碍，因此个人的生存能力受到影响。对于此，就需要强化智障儿童的生存意识。积极获取发展技能是保障智障儿童生命教育的重要任务，本文中将针对智障儿童生命教育如何融入思品课课堂的途径进行分析，以期提供一定理论指导和参考。

简介：摘要:智力障碍学生由于受到自身适应能力和智力等多项因素的限制，对于他们在日常生活环境中管理和自理一般事物的过程当中，显示出了一定程度的不适应，而我国智力障碍教育的目标，就是帮助学生最终达到职业、个人和社会三方面的适应。因此，针对智力障碍学生的教育而言，最重要的就是强调其适应能力的培养，而想要从基础上推动学生社会化的转变，就必须将智障学生，社会适应能力的培养，作为智障教育的重中之重。针对智障学生而言，想要保证他们在之后的独立生活，更好地适应不断发展变化的学校，社会以及家庭生活必需要进一步提高，智障学生对于自我的管理能力，结合实际的生活实践培养良好的社会适应能力。

简介：摘要：绘本阅读教学在智障学生心理健康教育中具有重要意义，绘本通常通过图画和简单的文字呈现故事情节，有助于智障学生将自己的情绪与故事中的角色联系起来，从而学会表达自己的情感和体验。通过与绘本中的角色情感共鸣，智障学生能够更好地理解自己的情绪并学会用言语或行为表达出来。因而，本文先阐述绘本阅读教学中渗透智障学生心理健康教育的积极意义，然后研究绘本阅读教学中渗透智障学生心理健康教育的实践策略

简介：

简介：【摘要】

简介：摘要：在教育群体中，智障学生作为接受教育的特殊群体，也应接受适龄、高质量的特殊教育。在教学环节，教师应从生活适应课程入手，逐步将智障学生培养成独立的社会公民。在此期间，教师应在不断满足智障学生生活和精神需求的基础上，提高学生的自理和自立能力，为学生融入社会生活培养良好基础。

简介：摘要：智障儿童在广大儿童群体中是一个十分特殊的存在，由于先天或者是后天的疾病影响，他们的智力发育程度会比较迟缓，因此也造成了他们在语言表达能力、情感表达能力以及自身适应能力等方面都的障碍。在这样一个多元开放、科技飞速发展的现代社会中，作为教授这类特殊群体的教师，更应该用十足的耐心与关爱，针对智障儿童的身心特点，逐步引导智障儿童培养正常的社会交往能力，为他们今后在社会上立足奠定坚实的基础。

简介：【摘要】良好行为习惯的形成有利于智障儿童学习、生活及各身心等方面的发展，有利于智障儿童良好学习习惯的养成。智障儿童如果没有良好的行为习惯，就如航行在大海中的轮船没有桅杆，会失去前进的方向。因此，培养智障儿童良好的行为习惯极为重要，甚至他会影响障儿童的一生。那么，我们如何才能做好培智工作，培养智障儿童的良好行为习惯呢？本文笔者从培养智障儿童良好行为习惯的基本方法入手，找出了几条智障儿童良好行为习惯培养的措施。

简介：摘要特教学校培智班学生以智障为主，兼有自闭、多动、脑瘫等障碍，日益呈现出残疾类型复杂、残疾程度重的现状。他们大都有着严重的认知、情绪情感等障碍，对于文字符号的学习往往比较困难，更依赖各种感觉，更需要情感的激发。根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，想方设法激发学生学习兴趣。

简介：摘要本文简要介绍了智障学生学习动机的重要性、学习动机与学习成果之间的因果关系。对影响智障学生学习的几个因素、激发和培养智障学生数学学习动机的几种具体方法及在教学中激发智障学生学习兴趣的几个方法等做了论述。

简介：【摘要】良好行为习惯的形成有利于智障儿童学习、生活及各身心等方面的发展，有利于智障儿童良好学习习惯的养成。智障儿童如果没有良好的行为习惯，就如航行在大海中的轮船没有桅杆，会失去前进的方向。因此，培养智障儿童良好的行为习惯极为重要，甚至他会影响障儿童的一生。那么，我们如何才能做好培智工作，培养智障儿童的良好行为习惯呢？本文笔者从培养智障儿童良好行为习惯的基本方法入手，找出了几条智障儿童良好行为习惯培养的措施。