简介：

简介：智力落后儿童（通常被称为智障儿童）,由于大脑受到损害、先天发育不全等原因,造成儿童在认知、语言、行为、生理、心理等多个方面存在障碍或发展迟缓。作为特殊的儿童,他们更需要得到科学而有效的教育,帮助他们掌握生活必备的基础知识和生活的基本技能。让他们能自我照顾,走向社会后能自食其力、独立生活,不给家庭和社会增加太多的负担。这也是我们特教工作者最大的期待。

简介：智障儿童的家庭教育是针对智力残障儿童进行个别化教育的有效手段。首先家长需要更新观念,其次要遵循智障儿童家庭教育的有效原则,最后家长需要运用适合智障儿童家庭教育的特殊方法。

简介：目前我国约有500万智障儿童。智障儿童作为一个特殊的弱势群体,也是我们社会中的重要成员。因此,对智障儿童的教育是一项重要的社会问题。本文简述我国智障儿童的特征及教育策略,并指出在智障儿童教育过程中应注意的一些问题。

简介：摘要智障儿童作为一个特殊群体，具有智力水平起点低、智力发展很缓慢、智力上升空间不大等特点，正常孩子很容易掌握的知识和技能，他们往往要费九牛二虎之力也不一定学会。作为他们的老师，怎样帮助智障儿童有效康复呢？本文旨在结合自己做特殊教育的实践，谈谈智障儿童康复教育的一些浅见。

简介：摘要：智障学生的感觉统合教育是特殊教育学校，具有优势条件的课程教学活动，因为可以发挥特殊教育学校专业化和系统化的课程方案设置，结合特殊教育领域当中的理论指导和任务要求，帮助这种学生能够借助感觉统合的学习实践活动，将各方面的生存能力和社交能力培养得接近于普通学生。本文将结合智障学生感觉统合的教育展开优势分析，结合具体的感觉统合教育实践活动进行实施策略的探究。

简介：摘要智障儿童和少年由于自身先天缺陷，在学习能力方面与同龄人有差异，传统教学方法不适用于智障学生群体。特殊教育通过特殊的针对性的教育手段使智障学生的身心得到不同程度的康复和发展，对其进行个性化教育，可让智障学生逐渐学会一定的适应社会、自立谋生能力，使其与社会相融合。实施融合教育，开展丰富多彩的融合活动，对于智障生的个性化教育具有重要意义。

简介：摘要：《中小学德育工作指南》明确提出，要关爱特殊群体，引导学生心理、人格积极健康发展。做好智障学生德育工作，奠定了学生一生中坚实的思想基础。文章探讨“柔性”管理思想在智障学生德育工作实践中的具体运用，指出在管教学生过程中要准确、适当使用“柔性”，灵活把握正常工作与“柔”的量与度，促进学生健康成长。

简介：

简介：摘要“数学是最容易学的学科，越是努力教数学的老师就越是很笨的老师”。可见数学并非纯粹的深奥难懂，而现实却不容乐观。培智学校是“谈数学色变”，智障学生往往缺乏对新知识进行思维再加工的能力，他们的思维水平长期停留在直观、具体层面上，因此数学教学已成为培智教育的难点。

简介：智障学生生理上的缺陷影响了其心理的健康发展,导致情绪、行为、人格等方面的问题。比如:学习焦虑、产生孤独感、好责备自己、缺乏主动性和积极性等心理健康方面的问题。产生这些问题的原因有个体因素、父母教养因素和学校教育因素等。针对这些问题,教师在实际教学中应采取多种教学方法和手段,使轻度智障学生的心理健康水平得以改善与提高。

简介：'社区融合'作为'融合教育'的一项内容,是我校近两年来在培智教育领域做的一项改革与探索:让智障学生走出封闭的校园,把课堂搬到社区,把学科知识转化为社会技能,把社区资源变成一种课程资源,让学生在实践中体验生活、感受生活。一、社区资源的前期调研与分类要想把'社区融合'活动开展好,首先要做的就是充分了解学校周边的社区,并对社区里各种可以利用的资源进行统计。我校位于长沙市岳麓区望城坡街道与梅溪湖街道交界处,学校东边

简介：摘要：智力落后儿童由于身体机能的缺陷，在心理、情感、意志、行为、视力等方面都不如普通儿童。智障儿童的心理如果得不到矫正，很容易造成严重的心理后果，给他人、家庭和社会带来负担或伤害。本文结合工作经验，从智力训练、健康情感等方面探讨智障儿童的心理健康教育。抛砖引玉，有助于智能障碍儿童的心理健康。

简介：教师做法：加强学生性健康教育，让学生了解自我智障学生的性健康教育实际上包括性生理、性心理、性道德、防止性伤害等多方面的内容。现行培智学校教育中还没有性健康教育的相关教材，本案教师和健康教育的老师一起研究，根据学生特点编教材、定计划，每周开设一节健康教育课，使学生了解青春期身体发育情况，提高他们对性的科学认识。

简介：摘要：培智学校教育教学工作的开展在当下受到人们的高度重视。由于培智学生与普通学生智力存在较大差异性，因此开展教学工作更加困难。教师应该明确特殊学生的认知能力培养对其未来学习与发展的重要意义，进而能够在开展教学工作的过程中不断落实教学优化完善，促使学生能够以高度的积极性参与到学习之中，促进其思想素养培养提升。通过教学优化完善能够满足其认知能力培养要求，促使学生具有高度的积极性与思想素养，促进整体教育教学工作高效开展。

简介：摘要智障儿童的教育问题一直是困扰我国教育工作人员的难题，以往人们采取将智障儿童放在单独的环境中进行教育的方式，但是教育效果并不显著。融合教育模式的提出为智障儿童的教育提供了全新理念，通过将智障儿童与普通学生放在同样环境中学习的方式，让智障儿童感受到正常学习环境学习氛围，树立积极的学习心态，并在融合教育的基础上对智障儿童实施个别化教育模式，以促进智障儿童教育水平的提升。笔者针对融合教育内涵、意义、发展以及其与个别化教育的有效开展措施进行以下简要分析，以供参考。

简介：1研究缘起智障者由于种种原因（如其思维缺陷难找到辅助设备替代，当前专门针对智障者的保障法尚未建立等）在教育、就业方面比其他残疾人更困难。我校在“一切为了残疾学生的生存与发展”的宗旨下，于1996年开办专门针对智障学生的职业教育培训部，招收16岁以上大龄智障学生，力图面对学生的能力现状和市场经济的极大落差，在解决“学什么”和“学得好”的问题上，在解决“怎么学”和“怎么出”的问题上开拓创新，把职业教育作为对残疾学生进行“满足需要、全程服务”的特教使命，为智障学生和他们的家庭分担重负，为社会的均衡发展承揽责任。

简介：摘要学生的行为教育能保护学生的自尊心，增强自信心，提高学习积极性，能促进良好师生关系的形成。尊重每个孩子的特性，耐心地引导他们，使他们都能成为天使，使每个孩子都有一个美好的未来，我想这就是教育的宗旨吧。

简介：摘要：特殊教育学校里的教学对象是指一些残疾、智障的儿童。特殊教育学校的教学，是指以提高智障儿童生活能力为根本的,以智障儿童日常生活中的知识、经历为重点进行教学,对弱智儿童的生活能力以及生活中要具备的基本自理能力为重点。在日常生活中，为了使智障儿童不断的提高他们自身的生活质量,应该尽可能的让他们成为独立的社会公民。

简介：摘要：在当前的教学发展过程中，对于智障学生来说自身的年龄、对知识的获取能力、社会经验的缺乏、思想不稳定等问题非常突出，通过相关教学措施的有效落实和实施，为了能够避免智障学生在整个发展过程中误入歧途，因此，通过适当的德育教育是整个教学工作的必然趋势。本文主要是根据当前如何提升学生自身的独立教育、知识等方面进行进一步的分析，进而为后期相关工作的开展提供一定的参考。