简介：在历史学科概念教学中,可将历史学科的基本概念划分为史实概念与理论概念两类,史实概念是对具体的历史事件（历史现象）的概括和评价

简介：摘要：在新课改、新高考的背景下，我国教育行业对于“立德树人”的根本任务的认知越来越深入，与其相关的教育话题也引起了社会各界的热议。在此背景下，本文从德育的视野出发，对高中历史教师应当如何利用当下高中历史的新教材培养学生的历史核心素养分析研究如下。

简介：摘要：历史学科是初中教育中一门重要的人文科学，它不仅是传承文化的重要载体，更是培养学生综合素质、提高学生思想道德水平的重要途径。本文从历史学科的育人价值入手，探讨了历史学科在初中教育中的重要性和实践探究，旨在为历史教育工作者提供参考和借鉴。

简介：

简介：摘要：如今高中历史教师在给学生们上课的时候，将学生学科核心素养的培养作为重中之重，以前的上课方式已经不适用于现在高考的要求。站在教学目的的角度上来说，历史教师就是想让学生学会回顾以往历史以及正确的去进行辨认，学生自身能够充分的去理解以及掌握，做到灵活运用。以如此的教学目标为基础，历史教师需要不断的去探索新的上课方法，在课堂上注意要以学生为主，让学生自身有足够的空间以及时间去发散思维。

简介：摘要：高中历史教材基于文化、政治与历史等多个角度向人们阐述与分析了古今中外的历史。所以，为了可以提高学生的学习效果，教师要重点培养学生的历史学科素养，帮助学生了解历史知识，掌握科学的学习方法与学习手段，要围绕着核心素养树立科学的教学目标，增强学生对于历史事件的探究意识，重视学生历史学科素养的全面提升。本文对如何在新课改逐渐深化的前提下培养高中生历史学科素养进行探讨，仅供参考。

简介：摘要：伴随着我国教学体制改革进程的推进，培养学生的核心素养已经成为新时代下教育发展的主要方向，科学素养是历史学科核心素养的主要内容，初中历史教学工作者们应当对其予以充分的重视，在教授学生历史学科知识的同时，采取积极有效且针对性的教学措施，对学生进行科学素养的培养与提升，为学生今后的学习以及发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：随着中职教育的不断改革及深化，尤其针对历史学科的核心素养教学被教师逐渐重视起来。作为历史学科的教师，要明确培养中学生核心素养的目标，并根据中职学生的性格特征以及学习能力，对教学内容以及教学形式进行深入的钻研，探究出符合中学生发展需求的教学策略，将历史学科的核心素养渗透到教学中，帮助学生树立正确的价值观和世界观，使学生形成良好的思想素养和道德品质。与此同时，历史教师在教学中要以学生为主体，尊重学生的差异化思维方式和学习水平，并采取创新的教学内容吸引学生的注意力，带动课堂的学习氛围，从而全方面的培养学生的核心素养。

简介：摘要：在素质教育背景下，高中历史学科教学不仅要拓宽、丰富学生的历史知识，还应注重增强学生对历史的了解、判断，以培养学生的核心素养。本文就分析了高中历史学科核心素养培养重要性，概述了几点核心素养培养途径，旨在全面提升学生历史水平，树立家国情怀。见综述。

简介：摘要：历史的核心素养包含多个内容，初中阶段是培养学生历史兴趣和历史核心素养最佳的时期。随着新课改的不断进行，对初中阶段的历史教学提出了更高的要求，要求初中，高中历史的教学要具备连贯一致的特点，这就要求初中老师在进行课堂教学时，不仅要教给学生们历史知识，更要培养学生的历史素养，要落实以人为本的教学理念，本文就初中历史学科核心素养的培养探究提供几点建议 。

简介：摘 要：在新课程改革优化的素质教育发展过程当中，对于学生历史核心素养进行培养成为了衡量教师教学质量以及教学效果的一个重要标志，那么如何在有效的教学开展当中对学生的核心素养进行培育，也是很多教师觉得比较困难的一个问题。在当下进行的历史教学活动当中，还有一些教师明白传统教学模式存在一定的弊端，片面的让学生机械的记忆这些知识，使得学生对于历史学习所具有的兴趣随之而渐弱。因此在当下本文主要探索高中历史教学当中如何才能够有效的对学生所具有的学科核心素养进行培育。

简介：摘要：在初中历史教学中，我们应该以培养学生的历史核心素养为目标。为了达到这个目的，我们可以遵循陶行知先生的“新教育”思想，以新学校的建立和新教教师的指导来创造新的学生，提高学生的学习能力，让学生主动学习，有独立的思想。在学习历史的过程中，我们可以感受到生活的方式，学会如何生活，实现人生的价值。

简介：

简介：摘要：在新高考背景下的高中历史教学中，教师要严格科学新高考中的关键能力考查要求明确在这一背景下的高中历史教学重点之后，再按照学生的学习需求提出更加科学的教育引导方案，使每个学生能够在短时间内加深对相关知识内容的印象，以此来提高整体的教育效果，帮助学生能够在高考中获得良好的成绩。

简介：摘要：高中历史课程是培养学生素养的重要课程，因此教师应该深入了解历史学科中的历史文化、典故和知识，并以此为基础，有针对性地引导学生去探索和理解历史知识，从而提升学生的思维能力和道德修养。在高中历史课程中，不仅涵盖了专业知识，还融合了中国文化和社会发展的历史。学生对于历史的理解各不相同，在学习历史课程时往往充满了热情和兴趣。所以教师在教学时，要把学生的人格和情感教育放在首位，让学生通过实际的、具体的、生动的历史事件和文化活动来理解这门课。教师通过指导和直观的模仿，能够帮助学生提高自身的核心素养。

简介：摘要：历史学科是一门涵盖广泛、历史悠久的学科，它不仅是文化的重要组成部分，也是人类认识和反思过去的重要手段。在高中历史教学中，培养核心素养是促进学生全面发展、提高未来竞争力的重要举措。本文将探析高中历史学科核心素养的培养策略，以期提高学生的历史素养和综合素质。

简介：摘要：本文以高中政治融合历史学科的教学总结为主题，探讨了政治与历史学科的内在联系、高中政治融合历史学科的教学实践策略以及实践验证政治与历史学科融合的教学效果。通过对相关文献的综述和实践经验的总结，本文旨在为高中政治与历史学科的融合教学提供一些建议和参考。

简介：摘要：在新课程改革的要求下，高中历史教师要充分重视学生在教学中的主体地位，深入贯彻“以生为本”的教育理念。但就目前的高中历史教学来看虽然大部分教师已经在教学改革的道路上有着很大发展，但还有很多教师一贯执行以教师为课堂主体的单向式讲授教学方式。因此，在教育改革的推动下新时期的高中历史教学要立足于学生综合能力提升和可持续发展，要以学生为中心培养历史核心素养为教学目标来开展高中历史教学活动，从而全面落实“以人为本、立德树人”的教学理念。

简介：

简介：摘 要：随着新课改的不断深入发展，高中阶段学生历史学科素养的培养越来越受重视，教师要综合考虑学生的具体情况。帮助学生全面的了解有关中国传统历史文化的一些内容，通过这样的教育方式能够深化学生对历史知识的理解，从而提升学生的历史学科素养。本文主要针对高中历史学科素养培养的相关内容进行分析，了解当前教育的一些要点，以及提高学生整体素养能力和水平的策略方法。