简介：卢福东老师的教学设计"与的比较阅读",有以下三个突出特点:

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简介：[复习指导]2002年的《考试说明》,已将原来的“古诗词鉴赏”和“文言文阅读”合并为“古代诗文阅读”,古诗词鉴赏题已从原来的第一卷移至第二卷第四大题中考查,考查形式也由原来的选择题改为主观题。高考对古代诗歌鉴赏有两项基本要求,一是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,二是评价文学

简介：高等院校的《文学概论》,是文科的一门重要的基础理论课。它的教学任务是阐述文学的基本原理,以指导学生学习文学课程,从事创作实践打下基础。师范院校这门课的教学任务还在于提高学生阅读、鉴赏能力,为将来从事中学语文教学打下基础。基于上述目的,我们以为,师范院校,特别是我们这样的专科性质的学校,教学《文学概论》,从内容到教法上,都应有别于普通高等院校,应该突出鉴赏方面的内容,以鉴赏为中心,讲授有关

简介：文学鉴赏是一种审美活动,再创造活动,它需要调动诸多心理机制。在文学鉴赏过程中所涉及到的主要有联想、想象、情感和理解。文学鉴赏有如下心理特征。一、文学鉴赏的过程充满联想和想象。联想和想象是文学鉴赏过程中极为重要的心理活动。联想是一种回忆的形式,即由当前感知

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简介：本文就读者在阅读文学作品时应怎样提高鉴赏能力、增强效果这一问题，从要善于领会新的立意，要善于发现和创造出新的人，要善于捕捉新的意境，要善于鉴别不同风格，要善于揭示作者自己未曾意识到的内容等五个方面加以论述，希望能够为提高读者水平和鉴赏能力，提供一点可借鉴的经验，从而达到既陶冶了情操、丰实了精神生活，又达到花较少的时间，取得较大收获的目的。

简介：心田上的百合花开林清玄在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头“:我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的办法,就是开出美丽的花朵。”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合“:这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。”偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!”百合说“:我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”在野草和蜂蝶的鄙夷下,野...

简介：一、课堂指导1.从文学作品的形象整体性出发,培养学生阅读鉴赏能力文学作品是通过作者的慧眼、独特的视觉,对复杂纷繁的社会生活通过选择、酝酿,用自己的匠心以个别、鲜明独特的感性形象来反映、透视社会整体的具体形象性和整体性二者的有机统一.因而,文学作品的鉴赏,首先就是从这一特点出发,在课教学中引导学生领略、感知作品所描绘的那些生动具体的艺术画面.

简介：历来的文学研究和文学批评,都只重视作家和作品本身,对于作家的生平、经历、思想和作品产生的时代背景、自身构造等,无不进行过细的分析,而对文学活动的另一角色——读者,却给予了不应有的忽视。这里有一个基本而又明显的事实没有得到重视:那就是文学作品总是让人读的,作品的意义和审美价值都是在阅读过程中产生并表现出来的。接受美学的兴起,可以说是对这一疏忽的一个弥补,它强调读者研究的重要性、客观性;注重研究读者的审美经验及其它基本条件;还十分关注文学史的研究,提出从作者、作品、读者“三位

简介：文学鉴赏首先要把作品放在特定的历史条件下去鉴赏，要抓住作品所反映的特定瞬间和特定时代的社会生活，且不可断章取义。

简介：文学知识,不同于一般的概念化的语文知识,它是蕴涵着社会价值和美学价值的一种文化。在语文学习中,学生时时接触文学知识,如名家名作的简况、地位,各种文学体裁的特点、作用,文学发展的脉络、史实……这些知识对发展和完善学生的语文素质特别是提高文学鉴赏能力,是十分必要和非常有益的。它可以开拓视野激发学生阅读文学作品的兴趣,可以成为学

简介：现今作文在高考中占60分,举足轻重,作文的得失,直接关系到高考的成败。按说,一个高三学生学习语言已有十几年的历史了,若从小学三年级开始,每周以一篇计,至高三已有几百篇习作了,但一些学生的写作仍令人担忧,高考作文很不像样,连基本分都拿不全。

简介：为了大力进行教学改革,大面积提高语文教学质量,新《大纲》提出:“在语文教学过程,要开拓学生的视野,发展学生的智力,培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神,”高中生还要求“初步具有鉴赏文学作品的能力”,这个比以往高中语文教学更高的要求,对2/3以上的古今文学作品如何进行鉴赏已成为当务之急。重点中学试验教材专门编了鉴赏课文上下册,加之开辟第二课堂,学生课外阅读的范围加宽,他们会

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简介：一、按题目要求填空1.《荀子·劝学》用了两个比喻从正面阐明学习过程是逐渐积累的过程,请将其写在下面:,;,。用两个比喻从一反一正两个方面论证了只要坚持不懈,学习再难也不难,否则再易也学不成,请将其写在下面:,;,。又用两个比喻一正一反阐明学习成功必须专一而不能浮躁的道理,请将其写在下面:。

简介：《阅读与鉴赏》（教研）杂志是具有全国统一刊号全国公开发行的省级语文类刊物，是中国阅读鉴赏研究会会刊，主要面向大．中学语文教师，刊登语文教师的教研论文，旨在为广大语文教师提供交流教学经验与研究成果的平台，推动中学语文阅读与鉴赏教学与研究。杂志主要栏目有：

简介：《语文教学大纲》明确要求高中学生应“初步具有对文学作品的鉴别欣赏能力”。2003版高考《考试说明》在“古代诗文阅读”部分对“鉴赏评价”的考查也明确到两个方面:“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”,“评价文学作品的思想内容”。近几年对古典诗词的鉴赏一直是一个考查热点,从未间断,而且由过去的客观选择题过渡到主观简答题,试题进一步向深度发展。其实,主观性试题更有利于考查学生的实际鉴赏能力,也有利于激发学生的个性创造思维,培养学生良好的阅读鉴赏习惯,这也是适应新课标的大势所趋。而学生对古典诗词的鉴赏是一个薄弱环节,丢分现象比较严重。例如2003年高考试题17小题:阅读下面一首唐诗,然后回答问题。

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