简介：这节课以＂婉转拒绝＂为主题展开口语交际活动,充分体现了＂学生是学习的主体,教师是学习的主导＂的新课标理念,基本达到了预期的效果。课堂上,在我的引导启发下,学生自始至终积极参与,还在共同学习中主动发现问题,积极解决问题,充分凸显了学习的主体地位。

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简介：传统的诗歌教学就是教师讲,学生记。这种模式严重影响了学生学习诗歌的积极性。而创设情境,巧解诗歌,可以让学生真正融入诗歌,感受诗歌独特的韵味和魅力,获得真善美的情感体验。

简介：生本教学观要求教师积极创设良好的学习情境来促进学生的学习.课堂教学的不确定性让学习本身变得陌生与散乱,因此教师要积极创设新的情境,推进课堂教学活动的持续深化.以教学实践为例,就如何创设课堂教学情境提出三点策略.

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简介：摘要问题是教学过程的中心和关键，教师要充分利用各种教学资源为学生创设科学的、合理的问题情境，激发学生思维，让其自己发现问题、提出问题。本文主要结合笔者的教学实践简述了对问题情境的意义、遵循的原则的初步认识以及采取的一些做法。

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简介：摘要语文课堂是诗意的课堂，语文教师语言精练、准确生动、流畅优美，就会牢牢吸引学生的注意力。如何锤炼自己的课堂语言，让它具有诗一样的魅力呢？笔者经过多年的课堂探讨，总结出了如何创设诗意的一套方法灵活机智，评点诗化；巧妙导入，诗化自然；生动收束，结课诗化。

简介：摘要促使每个学生积极探究与创新是课堂教学永恒的主题，把“个性”还给学生，让学生在学习中提高“创新”意识，这是学校教育应对时代挑战的不变选择。因此，教师在教学时必须遵循学生整体的身心特点，有意识地创设适合于本班学生的课堂问题情境，激发每一个学生的个体发展，使他们始终以积极的态度和旺盛的精力投入到创新中去。

简介：〔摘要〕《生物新课程标准》倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等。本文主要以创设情境教学引导学生主动参与、乐于探究。

简介：长期以来，在教学过程中教师严重剥夺了学生自主选择、自主判断、自主决定的参与权利，严重扼杀了学生在语文学习过程中的自主性、主动性、创造性，以至于学生始终处于被动或依赖甚至与教师相对抗的状态。鉴于此，教师应该设计有益于促进学生积极参与的有效情境，引导学生自主参与到快乐的语文学习中来，继之构建高效语文教学课堂。

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简介：摘要有效的教学情境，不仅能活跃课堂教学的气氛，激发学生的求知欲，而且能优化课堂教学，引导学生积极地参与教学，并且在参与中体验对知识的理解及能力的锻炼。

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