简介：

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简介：数学教学中情境创设不仅是课标的要求,更是我们教学实际工作的需要,精心设计生动的、有趣的、贴近学生实际的、富有挑战性的数学问题,不仅可以使我们的数学课堂妙趣横生、富有情趣、充满活力,还可以达到事半功倍的教学效果。笔者在教学中通过以下几个方面做了一些尝试,以飨读者。1情境创设的形象化数学教学的成功与否,与学生的学习兴趣和求知欲关系很大。那么如何让学生积极主动地参与到数学学习过程中,使学习数学成为他们迫切地需要呢?

简介：创设情境既可为学生的学习提供认识停靠点,又能激发学生的学习心向,从而促进学生有意义地学习.我们应多动脑筋,凭借各种各样的事物、五花八门的方式竭力为学生创设有利于学习的情境.

简介：摘要创设数学问题情境，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可调动学生学习的主动性、积极性。只有根据概念形成过程，学生实际经验，直观教学原则，新旧知识联系情况，猜想验证过程和多媒体教学特点创设问题情境，才能提高数学课堂教学的有效性。

简介：摘要教师要根据课文特点及学生实际创设教学情境来启迪学生的思维，拨动学生的心弦，点燃学生学习的激情，让学生在情境中学习语文，接受良好的语言文字训练，通过语言文字训练来培养语感、发展思维，提高语文综合素养，提高课文教学效益。

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简介：假如现在用一个碟子装上10克味精放在你面前,让你立即把它吃掉.相信你肯定难以下咽吧!但是如果将10克味精放入一碗美味可口的汤中,你早就在享用佳肴时,将10克味精全部吸收了.情境对于整个阅读教学而言就像味精,味精需要溶入汤中,才能被吸收,语文阅读教学也需要溶入情境之中,才能彰显其活力.

简介：针对课堂内容创设情境,将学生置于积极的情境中有利于营造课堂氛围,调动学生的积极性,鼓励学生积极的参与课堂,大胆的展现自我,充分地激发学生的学习兴趣,锻炼思维能力,加深学生对所学知识的理解,同时可以更好的提高教学效果,实现教学目标。

简介：文章分析了在初中数学教学中创设情境的必要性,认为必须坚持注意照顾学生的学习心理、情境创设要从固有的要求出发两个基本原则,还探讨了数学教学情境创设的具体操作,并且提出了在初中数学教学中创设情境的具体策略。

简介：摘要选择合适的教学方法，对于提高小学数学课堂教学效率也起着十分重要的作用。选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。

简介：地理课堂教学中教师如何使空洞抽象的教学过程变得形象生动,并有效激发学生学习兴趣和转变学生被动学习的局面,给予学生一种特定的体验与感知,促进学生认知过程发展和思维能力提高,并为学生开展探究学习、合作学习等更高层次的认识活动奠定基础等各种兴趣激发、技能培养,都需要发挥教师的机智。巧妙创设教学情境,能够有效改变当前学生主动性难于调动的尴尬现状,促进学生养成＂主动·探究·合作＂的学习方式。

简介：摘要初中数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，使数学教学面向全体学生，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。而创设恰当的情境能够使学生对知识本身产生兴趣，进而产生认知需要，从而提高课堂教学时效性。为此，初中数学要创设质疑情境、创设探索性问题情境、创设生活情境、创设操作实践情境，让学生置身于情境中主动获取知识，学会探索，学会学习，进一步提升初中数学的课堂教学质量和提高学生的数学能力。

简介：摘要现代教学论观点认为数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的求知欲，促进他们积极主动的学习。

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简介：摘要现代教学论观点认为数学教师的主要任务就是为学生设计学习情境，为学生提供全面清晰的有关信息，引导学生在教师所创设的教学情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的心理特点和学习的内容，创设一定的教学情境，以此来激发学生的求知欲，促进他们积极主动的学习。

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简介：摘要情境教学就是根据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的情景和氛围，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。情境教学与小学生的认知水平、心理特征和年龄特点相符合，而且在小学生英语教学中情境教学方式发挥着十分重要的作用。

简介：新课改一个轮回以来，一线老师存在着很多困惑。也听闻诸多教师对新课改的抱怨声。面对这些质疑声，通过探索，提出以问题情境、问题带问题的课堂教学模式来提高数学课堂效率。如何用数学问题生成有效教学？主要从巧设问题情境，激发学生学习欲望；重预设更重生成，尊重学生成果；应用探询性提问，发展学生数学思维能力等三个方面展开讨论。