简介：

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简介：摘要目前，广大数学教师非常重视创设情境，但在情境的创设中走入了一些误区。情境创设应遵循目标性原则、启发性原则、探究性原则、科学性原则，紧扣目标，创设有效情境，激发探究兴趣，探寻知识本质，感悟思想方法，体验应用之乐，促进学生发展。

简介：摘要情境创设是提高教学效益的重要方式之一，尤其是课堂的导入环节，运用合理的教学情境导入，可以达到“先声夺人”的效果。但过分追求导入情境的新奇，又会使教学失去数学味和应有的效益。本文用两个案例进行对比，谈出自己对导入情境的一些看法。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学应根据具体的教学内容，从学生实际出发，创设有助于学生学习的情境。”有效的教学情境能引起学生的情感体验，激活思维，使学生积极参与教学活动，提高数学课堂教学的有效性。那么，如何创设有效的数学教学情境，才能达到提高教学效率的目的呢？

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简介：摘要： 高中校园内部地理课程的教育工作开展，对于学生未来的发展有着巨大的影响，但是由于传统教学影响，学生学习效果不佳。 因此，想要改善这样的教学现状，就需要教师能够遵循新课改的思想，对课堂的教育手段技能型改革。 本文就是根据当前教育现状，结合 高中校园内部教学工作的开展情况，以地理课堂为例， 提出有效情境、 高效 教学的开展模式，希望能够发挥出教育工作的优势，以此对学生地理知识的学习，找到最佳的开展方式。

简介：要提高课堂教学中的朗读效果,创设良好朗读情境,要培养学生的朗读兴趣。教师做好指导重点句段朗读。引领朗读教学指导,留足时间自我品味。

简介：摘要在阅读教学中，结合教学内容和学生实际创设一定的情境，能有效地激发学生的体验热情，培养他们主动探究的意识，激起探究的欲望。让情境成为教学内容和学生求知心理之间的一座桥梁，从而阅读教学效果。

简介：当前，小组合作学习使数学课堂教学有别于教师讲、学生听的传统模式。本文《直线与平面平行性质》教学案例是采取小组合作的教学模式，教师创造生活情境，使学生动态地探究线面平行的性质定理的推导过程，自主得出线面平行的性质定理。学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信，增加了动手实践的机会，同时促进了个性的发展，有利于创新意识与合作精神的提高。

简介：＂创设情境＂已流行为教学中的一种方式。这种＂流行＂与近几十年来的理论发展有关,更与新课程的价值导向有关。这的确是件好事。很多教师通过＂情境＂吸引学生,激发他们的求知欲,提供攀爬的支架,课堂因此有了生气,有了效率。但是,有的教师在备课中为创设情境,寻找素材花费大量的时间精力,

简介：摘要情境的创设有利于激发学生学习兴趣，使数学不再枯燥无味。本文结合实际的教学经验，探析了初中数学情境问题的创设。

简介：“为学生创设良好的自主学习情境”是初中语文新课程标准中所提出的教学建议,也为教师教学方法的选择提供了依据。所以,教师要通过情境阅读活动的开展来帮助学生理解文本的中心思想,要通过情境阅读活动的应用来为学生综合语文素养的全面提升夯实基础。因此,本文就从问题情境、想象情境以及再现情境三个方面入手对如何开展情境阅读活动进行论述,以期能够大幅度提高学生的阅读质量。

简介：摘要初中思想品德作为初中教育的基础性课程之一，对于促进初中生的思想道德健康有着非常重要的作用。在初中思想品德教学中，采用情境教学法进行教学活动，实际就是依据学生的实际情况和教材内容，采取一定的方法积极创设情境，让学生在创设的情境中进行自主的学习活动。本文笔者结合自己的教学实践，提出以下几点建议，旨在提高初中思想品德教学效率。

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简介：摘要本文通过分析笔者参加一节英语公开课所得出的体会，简要提出了英语教师要上好一节英语公开课应该注意的一些内容，希望能得到同仁的指正和建议。

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简介：在小学数学教学中，创设情境属于一种全新的教学方法，在教学中作用明显。在实际情境中学习，让学生从已有的生活经验出发，通过亲身经历去解决数学实际问题，从而使学生获得对数学知识理解，将学生在课堂中的学习兴趣调动起来，使学生能够更好的掌握知识内容，提高学习质量。

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简介：摘要在小学数学课堂上，许多老师把创设情境激发学生的学习兴趣当成数学教学的重头戏，但由于一些教师片面追求狭隘的教学情境，降低了数学教学的实效。究竟如何创设有效的情境呢？我结合实践谈谈自己的一些看法。