简介：

简介：在为学生介绍“有趣的植物”时，对于教材上的含羞草，考虑到学生比较熟悉，不怎么好奇，于是我将《科学课》杂志中的一篇小论文《含羞草为什么不羞了》巧妙“植入”课堂，不但让学生感受到植物的奇妙有趣，而且有效地引领刚接触科学学习的孩子如何用科学。下面是课堂上这个环节的教学片段实录：

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简介：摘要：本文主要根据创新实验课堂运用必要性进行综合分析，并且以此作为理论基础，总结出现阶段我国小学科学实验中，主要在课堂的运用形式。

简介：摘要：在小学科学教育中，创新实验的应用已经成为一场革命性的变革。本文将探讨科学课堂的新革命，重点关注创新实验在小学科学课堂中的应用。创新实验不仅仅是传统教学方式的延续，更是一种激发学生兴趣、培养创新思维和实践能力的重要手段。我们将深入探讨创设丰富实验环境、鼓励学生设计实验、培养实践能力等关键方面，以期为科学教育的发展提供有益的启示和思考。

简介：学生的兴趣是学习科学最直接和持久的动力。小学科学教学应从学生的实际出发，根据教材内容，综合运用多种方法激发学生学习情趣、好奇心与求知欲，使学生在探究过程中享受学习科学的乐趣，满足内心的需求。

简介：在科学教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，在科学教学中渗透学生的生活，从而更加有利于对科学知识的学习和理解。本文阐述了让生活走进科学课堂的方法和实践。

简介：摘要21世纪是一个科技发达、竞争激烈的世纪。新课程的改革突出了小学科学课的重要性，大力提倡科学教育,大力普及科学教育。作为小学科学教师,我认为此项措施是十分必要和及时的。

简介：本文用＂点击低效＂的眼光从课堂的导入、教学的组织、实验的操作、问题的设置、作业的布置等方面透析当前科学课堂教学中的无效行为,以引起教师们对高效科学课教学进行必要的思考。

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简介：作为一种提问技巧,追问在科学课堂上经常为教师所运用。教师往往围绕"核心"问题,通过追问的方式来帮助学生丰富知识的内涵,扩大概念的外延,让学生从知其然到知其所以然。它追求的是学生思

简介：随着科学教学改革的不断深入，教学实效已经成为高效课堂的首要任务，如何提高教学效率，这是施教者长期探讨的问题。提问是实施教学的必要手段，有效提问是提高教学效率的关键。科学教学中的提问能够引导学生深入开展自主探究的方向，给学生带来了挑战，同时又促使学生互动，激活学生的思维活动，提高学生解决问题的能力，

简介：摘要在小学科学课堂要实现“无言”我们必须为学生准备有结构的材料，让材料来引导学生自行探究。这样，无言便有了坚实的基础，教师也因此而有创造“无言课堂”的可能性。学生成了课堂活动的主人，为教师的“无言课堂”创设了好的条件。给学生充足的时间与空间，是实现“无言课堂”的关键。

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简介：科学是一门以实验为基础的学科,教师要让学生有更多亲自实验的机会,让学生更多的动手实验,在＂做＂中获取知识,提高能力,享受乐趣.科学来源于生活,有服务于生活,只有带领学生走进生活,走进大自然,去学科学,用科学,这样不仅可以让学生深刻理解所学知识,而且可以让学生在大自然中放松,更有利于学生身心健康,享受学习所带来的乐趣.

简介：内容摘要：在科学这门综合性学科教学中，不仅要学生掌握一定的理论知识，还需要学生能够主动地在知识的海洋中开拓、探索。怎样才能使学生主动学习，成为学习的主人，教师必须牢牢抓住课堂教学的主阵地，优化课堂教学，努力让学生学有目标、学有兴趣、学有所得。

简介：【摘 要】本文从初中科学课堂中有关科学本质教学的现状及原因、需要重点体现的科学本质内涵等几个方面提出问题，再从提升教师自身的认识水平、精心设计体现科学本质的课堂学习方案等几个方面提出具体的解决策略，希望抛砖引玉，能对有关科学本质的教学提出参考。

简介：在科学教学中,很多教师对于教学目标缺乏明晰的认识,而过多地关注教学的预设及自我的展示。主要表现为：忽视动手操作,情景设置虚假化,合作交流形式化。要让学生的学习变得更加真实、自然,教师要坦诚面对学生,顺畅展开活动,让每个学生都参与进来、表现出来,一起感受、思考。具体要做到：真正让学生“做实验”,让情境创设更真实,让合作交流更自然。

简介：摘要“错误”是宝贵的教学资源。对于科学教学中的“错误”,教师不仅要宽容对待，更要善于挖掘错误，善于发现错误背后隐藏的教育价值，引领学生从错中求知，从错中探究，让科学课堂因错误而精彩。