简介：<正>几年来,我校在与海军工程大学五系五十三队开展共建活动中,共同创办了集思想品德教育、国防军事教育、挫折磨难教育、革命传统教育、科技文化知识传授等为一体的“少年军校”,以此为载体,努力闯出一条实施素质教育的新路子。这种共同施教,合作育人活动方式,得到了学生、家长、社会及领导的好评和新闻媒体的关注。共同参与、开展形式多样的共建活动,是实施素质教育的有效途径。我校努力改变陈旧的教育活动方式,让形式多样、丰富多彩的军营生活影响学校教育教学,使学生在活

简介：《论语》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》是《论语》中的精彩篇章,对此文的鉴赏评价历来见仁见智不尽相同,但较有影响的一种观点认为,《侍坐》是孔夫子“因材施教”的典范,从中可以看出孔子善于根据不同学生的不同性格实施教育,体现了孔子爱护学生、关心学生,善于正面教育学生、发挥教师主导作用的教育方法。作为语文教师的敏感,以及对新课程改革的思考,且有感于孔子循循善诱、因材施教的教育教学思想,使我对“因材施教”这一先进的教育思想有了更深入的思考。在我看来“因材施教”有三层意思。　　1“因材施教”的“材”是学生这似乎是定论,无庸置疑,“因材施教”意为根据学生即教育对象的不同的心理特征、学习方法,性格情感施以不同的教育教学方法。我们通常说,手中有书、目中有人,心中有教书育人的大目标。教师所面对的“人”是处在青春期,活泼好动的青年学生,根据不同年龄不同学生的学习、心理、性格等特点,实施不同的教育方法,才能获得教育教学的实际效果。教学内容的一般是按学生的不同年龄认知水平编排的,其实即使一个年龄段其心理性格、思想、情绪或学习、理解、运用知识的能力都是不同的教师应该研究学生、了解学生,重视分析我们的教育对象,使我们的教育教学更有针对性和实效性。

简介：如何深化部队健康教育，是当前部队健康教育工作者讨论的热门话题。笔者认为，在部队官兵中按需施教，分兵施教，统筹安排，是把握军人群体的特殊性、满足官兵的健康需求、促进部队健康教育深入开展的关键所在。笔者走访时了解到，有些部队官兵对卫生人员上的卫生课不甚满...

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简介：摘要语文教师必须适应教育教学改革的要求，提高自己的有关素养，使自己新型化，使自主应试教育的教书匠变为素质教育所要求的教师，才能发挥主导作用，很好地进行素质教育。

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简介：教育均衡发展是我国义务教育法的方针和要求，是实现教学公平性的核心内容，也是贯彻落实科学发展观的重要体现。为了满足不同初中、不同层次学生的需要，在科学教学上要采用因材施教的策略，在关注学生基本需求的基础上发展学生个性，提高学生的能力。文章通过对教育均衡发展实质的探讨进一步分析了教育均衡发展背景下科学教学如何满足不同层次学生需求的对策。

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简介：一天，子路问老师孔子：“他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能够听到了就实行呢？”不久，冉有又问孔子：‘他人的建议听到了就实行吗？”孔子说：“自然是听到了就马上实行。”

简介：摘要项目教学法目前在职业教育专业教学中已经得到了广泛的应用，针对藏区“9+3”学生的特点，《客房服务》课程的项目化教学活动中对原有项目教学法进行了探索性的改进。

简介：教育是一门科学艺术，不同的教育方法会产生不同的效果。如何运用科学的育人方法，让每一个学生都有“天生我才必有用”的美好明天，这是我们每一个教育工作者必须思考的问题。我在教学实践中摸索出的育人之道主要有以下三个方面：

简介：因材施教不仅符合教学的可接受原则．而且符合人在知识．能力发展过程中的客观差异．从而使各层次学生掌握学习。为此，我们在教学中应做到目标明确，层次分明，针对性强。

简介：“因材施教”的教育原则，是中国最伟大的教育家——孔子（公元前551年～公元前479年）教育思想的重要组成部分，它内涵丰富，思想深刻，意义深远。现在重新研读这一原则，有种品茗啖香的感受，对当前的教学工作更是大有裨益。

简介：据报导,在青岛医学院附属医院门诊大厅里,一个5岁的孩子,愤怒地向母亲提出强烈"抗议":我讨厌刘亦婷!我再也不听‘名著’了!"看来,这个小女孩实在是忍无可忍了!原来,最近那位母亲跟着潮流也买了一本"名著"--.她读了以后,觉得获得了培养孩子成功的"法宝",就开始在女儿身上做"实验",一心要按照刘亦婷父母的做法,再复制一个"刘亦婷",也让自己的女儿去上哈佛.

简介：孔子提出因材施教的教育观念已有两千多年了，但我觉得当前人们还没有真正吃透它、运用它、理解它，也就是说，当前的教育对因材施教体现得还不够，联系的还不够、不深刻、不密切。

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简介：摘要2000多年前，孔子提出了“因材施教”的教育思想。美国教育学家杜威先生也认为教育应该以孩子为中心，激发孩子天性。这些都折射出一个道理作为教师必须深入了解学生的个性，掌握学生的性格特点，具备洞悉、分析的能力，有针对性地帮助不同性格类型的学生，发展其性格的积极方面，克服消极方面，更好地做到因材施教，把学生培养成人格更健康、性格更完美的新一代。

简介：摘要：分层教学体现的是面向全体、尊重差异、以生为本、因材施教的教学原则。如何对学生进行更加科学合理的分层？如何在数学课堂中实践分层教学？笔者通过“学习潜能”表的运用，从分层教学到作业分层、评价激励等方面详细介绍了“学习潜能”的使用与分层教学在数学课堂“整合课”中的运用。

简介：作文教学，一直以来困惑着广大语文教师他们常常面临这样的问题：学生提笔作文时无事可写，无话可说。在作文中表达的情感空洞或牵强，有的作文胡编乱造，缺乏真实性。农村学校尤甚。教师在作文指导时经常感到无从人手，既抱怨学生见识面狭窄，积累的素材太少，又抱怨教学设施的简陋，教学方法难以施行。其实。在这里。教师和学生都没有科学的对待生活给予的广泛空间。著名教育家陶行知先生创导的“生活教育”理念在作文教学中的运用。不仅能使这一系列的问题迎刃而解，更能提高学生的写作兴趣和层次。