简介：<正>由于每个人的物质环境、社会实践和生活经历的不同,个性发展也是千差万别的。对于发展中的儿童来说,由于个性差异,他们在学习中所表现的态度、能力也是不尽相同的。因此,必须针对儿童个性发展情况,因材施教。下面结合美术教学谈点浅见。儿童在个性发展过程中,他们的个性在绘画中也表现出来。性格越成熟,绘画的手法越相对稳定。但是他们的可塑性很强,只要在一定的环境影响下,针对他们的薄弱环节进行因材施教,他们的缺点会

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简介：声乐教学一定要有针对性地因人制宜,有的放失,要因人施教,而不是因教材施教,万不可千篇一律,万众一声.应在每个学生最自然、最柔美、最有个性的声音色彩上去修饰和发展,不能凭学生的喜好和教师的专长而不顾学生本质条件与特色,千篇一律地用一种模式去教.

简介：摘要：我国的职业教育从八十年代开展以来已经取得了很大的成效，当前中职学生已经是学校的重要的组成部分，学生德育状况的开展关系到中华民族的德育状况，探究如何提高学生的思想道德素质，是当前的一个重要的课题。在新时代，社会主义建设培养高素质应用型人才教育，要抓好学生的思想政治教育，提高他们的道德修养，促进教学工作的顺利展开。本文主要在一个中职班主任的角度去探究如何提高学生的德育教育来促进学生高质量的发展。

简介：现在都讲“赏识教育”，“快乐教育”，讲“好孩子是夸出来的”，表扬和奖赏作为肯定孩子行为的正面教育手段被家长越来越多地运用于教育子女的过程中。但是有的家长认为，对孩子的表扬太多，容易让孩子滋生虚荣、自负的心理以物质作为激励孩子的手段会使孩子过分片面地追求外界的奖励，而失去内心自觉奋发向上的动力。这种观点究竟正不正确呢？如果实施赏识教育，该怎样把握技巧和“度”？

简介：摘要在教学实践中，学生学习的基础、兴趣、情感、倾向、潜能等方面的差异是客观存在的，因而表现出不同的水平。在学习过程中，有些学生学习较困难，距教师的要求和期待较远，不能令人满意，也就是所谓的“差生”或“后进生”。本文探讨如何采用切实可行的教学方法，提高“差生”的数学成绩。

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简介：【摘要】在小学的课堂教学中，随着随班就读学生的融入，如何开展融合教育，让随班就读学生和普通学生一起学习，学有所得、学有所用,这是当前融合教育发展的重要议题。在教学中，教师在面对随班就读学生和普通学生一起学习时，根据学生们的特点，采用多种教学方法并用的有效策略，让教学落在学生的“最近发展区”，让学生更好地够掌握教师传授的知识。在此，笔者对如何在小学融合教育下开展教学展开探究。

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简介：爱学生是老师的天职,但不可否认,有不少教师总喜欢把爱的目光投向“优等生”,而对那些“学困生”则是漠不关心。如果忽视了学生的个性差异,就不利于客观、公正地评价学生。为了使不同层次的学生都能在原有基础上有所提高,必须面对现实,承认差异、尊重差异,树立“学生是教育教学活动的重要资源”的观念。为此,在平时的课堂教学过程中,改变过去那种“靠优等生撑场面,多数学生作陪衬”的局面,采用“区别对待,分层施教”的教学策略,让每个学生成为学习的主人,学有所得。这是当前实施素质教育和新课标理念的迫切要求。

简介：摘要“学困生”的转化，是实现教育公平，教育面向全体学生的一个重要方面。需要教师在教学过程中注意观察、调查、分析制约“学困生”的因素，然后找出适宜的方法，因“问题”施教，因“需要”施教。因此，教师做好“学困生”的转化工作，对学生个人、家庭、社会和学校都具有重要意义。

简介：摘要由于多方面的原因，小学生存在着差异，但是在课堂教学中要求学生都得到全面发展，教学要落实素质教育面向全体的要求，如果采用满堂灌的方法，就会顾此失彼，往往照顾不到全体学生，导致部分学生得不到发展。因此很重要的方面就是因材施教，针对学生的差异采取因材施教的方法，让每个学生主动和生动活泼地发展，从而实现小学教学大纲所指出的“既要面向全体学生，又要注意因材施教，努力提高教学质量。”下面我结合自己的教学实践谈几点看法。

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简介：摘要本篇论文从分层次设计教学目标、教学环节分层指导、分层次设计课堂问题和教学评价因人而异四个方面做了一些探讨，以求在小学语文教学中更好地对学生进行因材施教，努力提高教学质量。

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简介：摘要：自古以来，我国就非常重视教师的师德。教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”。在幼教事业岗位上的普通幼儿园教师看来：爱，是教师师德的最重要的表现。爱是关怀，让笔者懂得如何用心呵护孩子们稚嫩的心灵，鼓励、赞赏，让他们更加健康、快乐地成长! 爱是欣赏。老师欣赏的目光，适时的肯定和鼓励，给孩子的影响是那么的弥足深远。爱是包容。一位优秀的教师，在幼儿的一日生活中，不会吝惜自己的一个鼓励的眼神，一个关爱的抚摸，一句赞美的话语，一个甜蜜的亲吻。

简介：摘要： 现阶段,很多学校在教学过程中都十分注意遵循因教施材的原则,然而从实际教学现状来看,因教施材理念在小学体育教学中的落实程度并不高.因此,为了全面提升小学生体育素养,培养学生健康体魄,主张对小学体育实施因材施教教学模式,确保小学体育教学有效性,笔者在此首先分析了小学体育活动的特点,并分析了我国当前小学体育教育现状,最后提出关于如何在小学体育课堂中进行因材施教的几点措施.

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