简介:摘要当下,如何发挥学生的主动性,成为中小学综合实践活动能否成功的关键因素。基于这一认识,越来越多的教师在进行中小学综合实践活动课程的教学过程中把发挥学生的主动性置于十分重要的地位,有的甚至达到了唯学生的主动性是从的地步,把一切教学活动的主动权都交到学生手中。在新课程改革过程中,教师在教育教学活动中的地位不断在变化,由主导变为引导,在综合实践活动实施过程中,要处理好学生自主实践与教师有效指导的关系。教师既不能“教”综合实践活动,也不能推卸指导的责任,而应当成为学生活动的组织者、参与者和促进者。教师的指导应贯穿于综合实践活动实施的全过程。
简介:我们在2015年承接的大学与两所中学合作促进教师发展项目(时限2年)中,尝试建立一种新模式——多元参与模式。多元参与模式秉持的教师观认为,教师是主体性人、完整人、互依人和具体人,它在人员构成上强调多元化;在开展的活动方面,强调多类型和多层次;在特征上强调嵌套性;在实施方法上,强调通过调查确定多元模式要解决的主要问题、建立共同愿景、提升教师相关能力、开展多样化的互惠性活动、重视总结和展示等,以推动教师身份的变化,关注教师“学做什么人”。运用该模式要注意做到:给予教师较高的心理安全感,帮助教师避免自我伤害以及找到自我发展的突破口,妥善应对习惯性防卫和搭便车行为。