简介：【内容摘要】 “ 同课异构、聚焦课堂”实现了研究型教师队伍在教学中研究，在研究中教学，体现了集体备课能实现资源共享，帮助教师更深入地解读教材，更准确地把握教学目标和教学重、难点，是集体智慧、同伴互助的体现，打开了教师的教学思路，形成教师自己的教学风格，真正做了到资源共享，优势互补，在教研活动中具有十分重要的作用，提高了课堂教学效果，实现教师队伍素质的整体提升。

简介：摘要：“同课异构”是校本教研的有效形式，有助于促进教师个体和群体智慧相结合，进而促使教师个体和教师群体共同发展同一水平、不同水平的教师相互促进、共同进步，对教师业务成长非常有帮助，有利于提高集体备课的效率，提高教师教学基本功、教学技能、教学智慧，有利于营造一个有效、务实、探索的教研氛围，并引导优秀教师成为名师骨干，帮助青年教师快速成长。

简介：2016年4月29日，笔者参加了“英华基金”靖远县小学英语教师教学能力提升研讨活动，聆听了“全国小学英语教师教学大赛一等奖获得者”兰州市七里河小学苗静老师和“白银市十佳新课改先进个人”靖远师范附属小学李岩云老师的英语“同课异构”课，内容是冀教版小学四年级英语下册Lesson13HowOldAreYou?他们精彩的英语课展示，对学生学情、教材处理、教学过程进行的分析、自我评价和反思，使笔者感受很深、受益匪浅。

简介：2016年4月29日,我参加了“英华基金”靖远县小学英语教师教学能力提升研讨活动,聆听“全国小学英语教师教学大赛一等奖获得者”兰州市七里河小学苗静老师和“白银市十佳新课改先进个人”靖远师范附属小学李岩云老师的英语“同课异构”课,内容是冀教版小学四年级英语下册《Lesson13HowOldAreYou?》。他们精彩的英语课展示,对学生学情、教材处理、教学过程进行的分析、自我评价和反思,使我感受很深,受益匪浅。

简介：摘要：“同课异构”活动实际上是教师的一种学习过程，这种学习活动始于教学体验，然后根据所遇到的具体问题进行反思，听课、观摩和评课的过程就是一个教学体验和感悟的过程，教师与同伴共享彼此的教学经验，不同的教学理念、方法和策略，在多层面、多方位的思维碰撞中，促进了教师的专业成长。

简介：“同课异构”教学研讨为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这个平台中，教师们共同探讨教学中的热点、难点问题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。

简介：同课异构,就是让老师们在同一个讲台上,对同样的教学内容用心谋划,教出自己的个性和特色,让学生更好地领略色彩斑斓的大千世界。同样的素材内容,不同老师的设计、讲授,会是怎样百花齐放的景象?能收到怎样的奇妙效果?临汾一中凭借承办'第六届全国高中名校九学科同课异构之‘典范精品课堂’与新高考‘沪浙走班’制教学示范课之学科核心素养教改研讨会'的东风,借名山之石,锻一中之玉,来自北京、上海、天津、浙江、山东、陕西、

简介：走出去、请进来、课例研究、课题研究、叙事研究、校本培训、专业阅读、同伴互助、师徒结对、专家引领……都能促进教师的专业发展。在众多的经验中，我特别赞同的有三个：一是潍坊市教育局总结提出的影响教师专业发展的三个因素--关键事件、关键人物、关键书籍；二是河北衡水中学张文茂校长提出的“七子工程”--换脑子、指路子、选苗子、压担子、搭梯子、设台子、照镜子；三是河南永威中学的蔡林森校长常年坚持的赛课、同课异构的方式。他们为校长打开了促进教师专业发展的一扇窗。

简介：摘要：“同课异构”活动实际上是教师的一种学习过程，这种学习活动始于教学体验，然后根据所遇到的具体问题进行反思，听课、观摩和评课的过程就是一个教学体验和感悟的过程，教师与同伴共享彼此的教学经验，不同的教学理念、方法和策略，在多层面、多方位的思维碰撞中，促进了教师的专业成长。

简介：教师是幼儿园课程与幼儿之间的桥梁,不仅关系到课程实施的效果,更关系到幼儿发展的质量。园本教研因强调教师主动参与、对话反思和共同成长成为幼儿教师在职培养的主要途径,其中课程异构作为园本教研的积极尝试,在提高幼儿园教育教学质量,促进幼儿教师专业发展方面起着非常重要的作用。

简介：

简介： [摘要]： 基于笔者作为英语工作坊负责人组织了优质学校和农村帮扶学校的同课异构教研实践，本文从帮扶学校教师现状、教师专业成长、“同课异构”的内涵、形式及意义等方面作了简明的分析和阐述，认为“同课异构是农村帮扶教师专业发展的有效路径”

简介：

简介：一、说课与教师学科知识的增长根据说课的要求，说课教师首先要“说教材”，就是要阐述教师本人对教材的理解。

简介：2009年4月我们有幸在徐州和台湾听了两位教师执教《爱莲说》。两位教师根据的课程标准不同，教学效果也不尽相同，其中反映着两地教师的不同教学理念、不同教学追求、不同语文学习观。深入解读这两节课，我们可以获得许多启迪。

简介：摘 要：上公开课会出现教师积极性不高的问题，听课、议课会出现应付检查的问题。针对这种问题文章从制定精品课评价量表、制定讲课计划、制定磨课、听课、议课的模式方面采取针对性的解决办法。目的是打造精品课，使人人有专项，促进教师对课堂教学的理解，促进教师专业成长。

简介：内容摘要：新课程改革催生了优质课堂与现代教学技艺的研究，优质课堂教学技艺驱动下的同课异案是提高教师教学素质、教学能力的有效方法，同课异案体现了“在课堂中、基于课堂、为了课堂”的理念，能充分调动优质课堂教学技艺的研究，并推动教师专业发展。

简介：“同课异构”教学模式要求教师在教学实践中不断反思与优化，达到教学效果的最优化。实施“同课异构”教学模式，有利于打造高效课堂，促进教师专业化发展。

简介：

简介：教学是遗憾的艺术，即使是十分充分的备课预设，也未必有十分的把握保证能在课堂教学中顺利生成，有时需要教师即时变通顺势引导，有时需要借助优生答问的灵感启迪，有时还会留下暂时的教学缺憾．教师如果课后能及时对此进行分析反思，就能对隐藏在教学行为表象背后的教学理念获得规律性认识，较好地提高教师教学的自我监控能力和课堂教学的实践智慧．长此以往，教师驾驭课堂的技艺就会不断提高，后续教学行为就会越来越合理有效，