简介：教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不断地向高层次迈进。本文阐述了教学反思的内涵和目的,教学反思的方法和类型,教学反思的意义。

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简介：促进教师专业发展　　　　(一)教学自主性是内在动力　　1．提升教学自主性,(二)教学自主权急需赋予　　教学自主权是制约教师专业发展的重要外在因素,　　教学自主是制约当前教师专业发展的重要因素

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简介：摘要高效课堂是教学的理想追求。本文旨在分析教师自我同课异构在高中思想政治课程中的意义和作用，探讨如何实现政治课堂高效教学，充分调动课程资源，发挥政治课育人、导向功能，促进学生的全面发展。

简介：【教学创意】《汉家寨》是人教课标版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》“散文部分”第一单元的略读课文，单元目标是“深化对文学作品和对现实生活的体验，提高文学素养和文化素养”。鉴于文本意蕴与单元目标，结合学生情况，将教学目标放在文化视野中进行确定：1．理解“汉家寨”独特的环境，在个性化的言语中把握作者的情思，探究“汉家寨”的意蕴。2．感悟“坚守”的精神美及其现实意义，提升文化素养。

简介：摘要：随着新课程改革的逐步深入，同课异构成为备受广大教育工作者青睐的教研方式，其不仅为广大教师提供了交流的机会，促使教师从多维视角探索教学方法的创新，而且为教师多层面、全方位合作提供了平台，促进了教师教研水平的提升。小学美术教学的实践证明，同课异构的实施有助于提升课堂教学质量和学生的美术素养。

简介：【摘要】 “同课异构”能激发教师教研兴趣，全面提升教师教育能力，为推动黄埔区美术教研发展，提升地区整体美术教学与教研水平发挥重要作用；本文结合“同课异构”的本质特点，采取教育比较研究法、行动归纳研究法、分析归纳法等研究方法，理论联系实际，对黄埔区“同课异构'1＋3'”系列教研活动的关键环节进行思考和探索，力求解析“同课异构”的关键要点，期望能推进“同课异构”系列活动的开展，继续深化新课程标准改革，为推动黄埔美术教育不断发展尽一份微薄之力。

简介：少数民族地区由于资源匮乏，财力不足，阻碍了教师的专业发展。如何促进民族地区教师的专业发展，是我们一直关注的问题，实践证明，“立足校本，以研带训”的相互听课、议课、评课的校本研修方式，是促进民族地区教师专业发展的有效方法。

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简介：教育教学改革与发展是无止境的，提高课堂教学效能和促进教师专业发展的手段、形式、途径也是在不断地优化、创新、发展。最近几年一些学校尝试的“磨课”，是顺应新课程实施对教师专业发展提出新的要求而开展的一项有意义的教学教研活动，它顺应新课程改革趋势，符合新课程理念，切合目前教师专业发展现状。由“磨课”而形成的教学教研学习共同体，对于提高课堂教学效能、教师自身专业技能乃至教师专业发展均具有十分重大的作用。

简介：课例研究缘起于日本。20世纪末，美国、英国、瑞典和新加坡等国家的教育工作者开始引进和改造课例研究。2002年，上海市教育科学研究院和华东师范大学的研究人员开始从事课例研究。本文中，笔者尝试探讨地理课例研究的内涵、价值和操作步骤。

简介：摘要教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个较长的发展过程。20世纪60年代中期，许多国家对教师“量”的急需逐渐被对教师“质”的急需所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的高度。20世纪80年代以来，教师专业化形成了世界性的潮流。现在教师专业化已经成为一种强劲的思想浪潮，并成为促进教师教育发展的有效策略。说课是20世纪80年代后期随着教改深入而产生的带有教育科研性质的教研活动，其理论和实践越来越受到重视。说课把教师的培养从对教学内容和方法的探讨转向对教师专业发展的研究这一新领域中来，成为促进教师专业发展的有效途径。

简介：【摘 要】课例研修是提升教师专业能力的有效途径，它源于课例研究,是从教师中来到教师中去的的重要研修方法之一。在日常教学教研中，依托实践类课例研讨提升，借助文字类课例解疑答惑，凭借视频类课例反观改进，能有效促进教师专业化发展。

简介：摘要：科学技术的迅速发展，使得信息通讯技术在教育领域不断普及，从而推动了教育事业的发展，在教育行业采用微课的创新形式也备受关注，采用微课的形式不仅能引导学生进行自主学习，在此过程中不断探究，增强学生的学习兴趣，同时也促进了教学活动中教师的反思与进步。本文以“微课”为例，根据笔者在实际教学中利用微课的形式，以此促进教育工作者的发展。

简介：摘要：听评课是教师重要的日常教学活动之一，高质量的听评课教研活动能够有效提高教师的教学能力，促进教师的专业发展。然而， 当前学校的听评课活动趋于形式化，缺失听评课活动的探究价值。本文将以当地市一所校为例，分析校校内听评课活动的开展情况和存在的问题，阐述有利于校教师专业发展的听评课活动设计。

简介：摘要：随着教育教学改革的深入，教师教学能力的提升已成为教育系统中的重要任务。高中化学教学作为一门基础课程，对学生的综合素质培养具有重要意义。在同课异构视角下，高中化学教师需要具备教学设计能力，以满足不同学生的学习需求。因此，本文旨在研究高中化学教师教学设计能力的养成，以提高教师的教学水平，为学生提供更好的教育教学服务。

简介：摘要：新课标的发布，预示着新一轮的教育改革即将到来，新时代下，如何适应新时代的要求，是广大教师必须面对的一个重要课题。教师不仅要理解改革后的新教育理念，还要将其融入到自己的教学中，并按照新的理念对学生进行培养，这就对教师的教学设计能力提出了新的要求。“同课异构”是目前最常用的一种教研形式，也是一种促进教师对新课程标准进行深入学习，提高其教学设计水平的有效途径。本论文从“同课异构”的角度出发，探讨了高中化学教师在课堂教学中的设计能力培养问题。