简介：摘要：在新课标与素质教育的双重推动下，当前教育体系中不再以知识的传递为主要教学目标了，教育方向及教学目标逐渐广泛且科学。语文课程作为小学阶段的重要教育学科，以培养学生认知能力、理解能力、语文写作能力等综合素养为主要教育方向。在突出学生主体地位的基础上，教师以自身较强的专业性作为学生的引导者，秉承授人以渔的心态，将学习知识的能力及技巧教给学生，进而达到发展学生综合素质能力的目的。集体备课即是提升教师专业水平，拓展教学目标的有效途径。

简介：摘要：幼儿阶段是身体发展的关键时期，足球活动可以帮助幼儿锻炼肌肉，提高协调能力、灵活性和身体控制能力。通过足球集体活动，幼儿可以加强大肌肉群的锻炼，提升心肺功能，促进自身的身体发育和健康成长。

简介：摘要：幼儿教育是国民经济的基础，接受过良好教育的幼儿对于其以后的发展具有重要的能动作用。在新课程改革的背景下，持续研究幼儿园教育教学活动的设计和实施，对于提高幼儿综合能力，提高幼儿园教育教学水平具有重要的意义。

简介：摘要：师幼互动质量对于幼儿园集体教学活动开展质量有着直接影响。目前幼儿园集体教学活动中师幼互动存在诸多问题，已经影响到幼儿综合能力培养质量。为此，幼儿园管理者应重视研究可促进师幼互动频次增加，效果争抢的教学策略。本文就幼儿园集体教学活动中师幼互动问题与策略展开探究讨论。

简介：摘要：集体教学活动是学前教育教学中的一种重要形式，旨在通过集体合作、交流、分享和互动，帮助幼儿更好地掌握知识和技能，同时培养幼儿各个领域核心素养的获得。“幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程”社会性是儿童学习与发展不可或缺的领域。在集体教学活动中，社会领域核心素养的体现可以帮助幼儿更好地理解和分析社会现象，提高他们的社会责任感和公民意识，促进他们的全面发展和成长。因此，本文将从社会领域核心素养的角度，探讨集体教学活动中社会领域核心素养的体现。

简介：摘要：要给学生一滴水，教师就要有一条河。在集体教学过程中，教师的提问水平不仅是衡量一节课优劣的重要条件之一，也是反映教师教学能力的重要要素。在面向全体的集体教育活动中，教师要通过富有条理、难度事宜的问题链条来引导全体幼儿都能获得良好的发展，同时教师也要提升设计开放性的问题的能力，来满足不同发展水平的幼儿的能力的提升，使幼儿在不同侧重点上发掘自身的优势，建立起面对学习活动的信心。

简介：摘要：教师与幼儿之间的互动是一种相互作用和相互影响的过程，互动也是教师了解幼儿、把握幼儿个性的重要途径。在幼儿园教育活动中，小班集体活动中的师幼互动，既能促进幼儿的健康发展，也能使教师得以更好地了解幼儿。由于小班幼儿年龄较小，因此在互动过程中常常表现为：教师处于主导地位，幼儿处于被动状态。教师在活动过程中更多地充当“领航员”、“指路人”、“引导者”等角色，而幼儿则以“接受者”角色出现。在活动过程中，由于教师和孩子的年龄差异、能力差异等原因，在互动过程中会出现一些偏差。如：老师对孩子的问题不能及时回应或介入过多；教师与孩子互动中“我讲你听”的现象较为严重；互动方式单一等。为了使幼儿在活动中获得良好的发展，教师应积极探索小班集体活动中师幼互动的有效策略。

简介：摘要： 2016年5月6日，《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》的发布，标志着学校体育工作进入一个新的时期。为了促进学校体育教育教学改革，提升体育教师的理论与科研水平，切实推进素质教育，幸福湖小学开展体育教学集体备课活动。通过查阅文献资料，访问参与活动的体育老师同时发放调查问卷，并参加系列课堂教学展示的现场观摩。对活动现状展开调查，经过调查分析整理，得出活动的理论基础和基本构建和现阶段的开展情况，并通过现阶段开展的情况整理分析该活动的意义以及整理教师调查问卷得出的意见建议。希望通过这次的研究调查能够对完善集体备课活动起到一点帮助，从而能够进一步提升体育教师的教学水平。

简介：摘要：师幼互动作为幼儿园集体教学活动的重要组成部分，其互动质量直接影响幼儿个体发展、教师专业能力的发展及幼儿园的教学水平。为了突出幼儿的主体地位并营造与其身心发展阶段相适应的课堂模式，构建新型师幼关系，解决师幼互动应然与实然之间的差距便成了当下亟须解决的问题。基于此，本文介绍了师幼互动基础内涵，结合当前集体教学活动中师幼互动存在的问题，提出了集体教学活动中师幼互动质量提高策略，以供参考。

简介：摘要

简介：摘要：足球是一项动态的体育运动，通过参与足球集体活动，可以促进幼儿的身体发育和增强身体素质。教师鼓励每个幼儿都能够全面参与足球活动，锻炼身体，提高体能水平，这是幼儿园足球集体活动开展的关键点。

简介：摘要：集体教学是幼儿园教学活动中一种比较主要的组织形式，新课程改革将集体教学活动看作是教师对幼儿的开拓式教学，并着重把握对幼儿的学习经验方面的培养工作，同时也注重于从动态的角度上引发幼儿的联想与思考。在开展集体教学活动的过程中，教师与幼儿进行良性有效的互动。促使幼儿始终保持较高的学习热情，应当成为教学工作中比较重要的一大问题。其能够有效地推进幼儿的发展，这也是值得教学工作者深入研究的内容之一。

简介：摘要：随着我国教育改革进程的不断深化，社会各界对于教育领域的关注程度不断的提升，越来越多的人对于学生的日常学习、生活以及班级日常管理等给予了更多的关注。班集体作为学校日常生活中最为基础的构成单元，其凝聚力的提升不仅关乎学生在学校生活中学习的氛围营造，更与学生自身健康成长以及各项能力的提升有着密切的关联。在新教育理念的指导下，各个阶段、各个班级教师以及班主任在日常教学活动的开展中，要有意识的通过各种新颖的方式来提高和增强整个班集体的凝聚力，让学生成为整个班级成长进步的主体者。课外活动作为广受各个阶段学生欢迎的一种集体活动形式，如何利用课外活动增强班集体的凝聚力，成为新时代背景下教师需要考虑的问题之一。

简介：摘要：随着新课程改革制度的深入推进，众多教师在教学手段和方法上均获得了显著的成果。其中，幼儿园集体教学活动游戏化作为一种新型教学方式受到众多教师的青睐。幼儿园集体教学活动的游戏化，指的是教师通过组织学生参与集体合作学习的方式，以游戏为媒介，促进幼儿与他人之间的交流、学习和互动。

简介：摘要：在新时代，集体教学活动是一种十分普遍且重要的课程实施形式，它不但可以促进幼儿的整体成长,而且可以推动幼儿教师的专业化成长。幼儿戏剧表演也愈发受到重视，与此同时，也显露出一系列的不足之处。本文主要从幼儿园集体活动角度着手，围绕加强幼儿戏剧表演的沉浸体验、注重幼儿戏剧表演的有效互动、提升幼儿戏剧表演的学习效率三个方面对幼儿戏剧表演展开了思考。

简介：【摘要】当前，教师在集体教学中的回应存在重预设，轻生成；教师回应模糊，无具体指向；回应对象的选择性；提问的问题不明了，不开放；教师不能根据幼儿年龄班的变化灵活的进行回应等问题。

简介：摘要：幼儿的年龄和身体和精神特征决定了他们对玩耍的兴趣和好奇心。幼儿园课程的游戏化使幼儿课程多样化和有趣,可以将课程实施过程转变为具有游戏特征的过程。因此,幼儿教师应将游戏渗透到教学中,集中幼儿的注意力,提高幼儿积极探索和合作学习的能力。

简介：【摘要】以《中小学德育工作指南》为依据，打造幸福班集体，温暖人生路。在班训引领下，通过开展序列性的主题活动，将班级建设成温暖幸福的优秀班集体，将学生培养成幸福温暖的优秀人才，并惠及他人，社会。在七年级小初衔接、初中起步时期，播下一粒幸福种，为学生幸福成才打下坚实基础。在八年级承前启后的关键时期，开出一朵幸福花，实现知行合一。在九年级品德养成的集大成时期，结出一颗幸福果，实现德才兼备的育人目标。

简介：摘要：在幼儿课堂教育中，师幼互动非常关键。良好的师幼互动，不但有助于幼儿成长，而且会促进教师的职业发展。所以教师应该把如何创设宽松愉悦的师幼互动关系放在教学的首位，积极为师幼互动提供多种交流的环境和氛围，在师幼互动中让幼儿大胆表达自己的想法，使幼儿在幼儿园能够健康快乐地成长。文章简要探讨了幼儿园课堂教学中的师幼互动的应用策略，以供参考。

简介：摘要:为顺应时代的发展潮流，幼儿教育应当适时作出调整，于是推出了游戏化的集体教育。这样的教育方法和以往相比较，可以明显的看出游戏化学习具有传统集体教育所不具备的特点。游戏化学习为幼儿园集体教育提供了一个崭新的赛道，让原本没有生机的传统教育方法得到升级。也能够为将来的幼儿教育提供新的范本，打破旧式幼儿教育的藩篱，开辟一个崭新的幼儿教学赛道。