简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度和独特方式

简介：摘要：

简介：摘要：教师有目的、有计划的组织教学活动，能够让幼儿园班级的所有幼儿都能参入到教育活动中。这对幼儿学习和发展的引导性会比较强，在教授的知识过程中，也能让幼儿对所学知识有比较深的领悟，区域游戏活动能够提供舒适的活动场所，也可以提供多样的游戏活动内容。幼儿园的幼儿能够积极主动地参加活动，通过不断探索，促进自身创新意识的发展，以及创造力产生萌芽。

简介：摘 要：幼儿园大班学生正处于语言发展的黄金阶段，因此展开集体教学能有效培养幼儿的倾听能力、自主表达能力。在故事情景中幼儿阅读能力和识字能力也有所提升，同时在教师鼓励和情感引导的基础上，幼儿也能提高在集体中进行语言运用的兴趣，学会在与同伴沟通的过程中掌握基础的语言。教师开展实践活动设计环节中，需要充分融合大班幼儿语言发展潜能，提高集体活动的趣味性，激发幼儿自主参与意愿。

简介：摘要：生活化是幼儿园课程的基本特性，幼儿园各类课程形式都需要体现生活化的理念，集体教学活动也不例外。随着课程生活化改革的深入，教学活动“是否生活化”“如何再生活化一些”逐渐成为教学活动的一个重要的审议视角，“生活化”也慢慢成为教师脑中、口中时常跃然而生的高频词。然而在实践中，集体教学活动的生活化往往存在着一些迷思。

简介：摘要：现阶段，随着我国经济科技的不断发展，家庭对于幼儿的教育支出所占比例在逐年增加。幼儿时期处于一个人生长的第一个阶段，这个时期对于一个人的能力培养奠基方面极为重要，家长也很是重视。思维导图是一种根据人思维走向画出的图形，具有高效，简单的特性。逆向思维来说，思维导图对于幼儿的创新思维开发也具有很强的作用，相关研究更是表明了这一点。换句话说，思维导图运用于幼儿的集体活动中对于幼儿的分析问题的能力，以及对问题的思考能力都有很大程度上的影响。同时，将思维导图运用到幼儿的学习以及生活中也对其相关领域思考能力会得到提升的作用。本文以思维导图为切入点，就使用思维导图的原因，思维导图在幼儿集体活动中的运用进行深入研究，对相关问题进行系统性分析，并提出相应对策，例举相应事例，望对幼儿教育可以提出一些建设性意见。

简介：摘要：幼儿阶段对孩子一生的发展都具有极其重要的作用，幼儿园在对幼儿进行教育时首先要保护幼儿的生命安全，幼儿的健康是进行教育教学活动的基础与前提。在确保安全健康的前提下，幼儿园要组织和开展形式多样、内容丰富的教育教学活动，培养幼儿集体活动的积极性与热情，通过活动的开展对幼儿的身体进行锻炼，提升幼儿对不同环境的适应能力，体育活动的进行是促进幼儿健康最主要的方式之一，也是促进幼儿健康成长的关键。在社会经济发展的推动下，幼儿园集体活动的开展，可以有效的促进幼儿的健康发展，加强幼儿与教师之间的联系与互动，进而提升对幼儿的教育教学质量。

简介：摘要：爱玩、爱游戏是儿童们的天性，在儿童学习成长中，游戏发挥关键性的作用。为了实现幼儿园语言集体教学活动的游戏化，教师需要将更多的趣味活动融入环境教学环节，帮助学生获得良好的学习体验，在游戏中学习知识结交朋友。对此，本文结合幼儿园教学实际，对游戏化的语言集体教学活动进行分析及研究。

简介：摘要：幼儿教学对每一个人的成长具有基础性作用，对幼儿身心健康发展至关重要，因此幼儿园阶段的教学活动必须要给予高度的关注和重视。在幼儿园阶段及教学活动内容有很多包含兴趣教学以及基本生活技能培训教学，其中兴趣教学往往更容易吸引幼儿兴趣。幼儿园常常开展音乐教学活动。幼儿园阶段开展音乐教学活动，往往以班级为单位，全班同学在老师的指导下一起感受音乐带来的美的享受，在音乐教学过程中，教师应该从幼儿兴趣出发，

简介：摘要：在幼儿园教学中，数学是比较抽象的教学内容，对于幼儿来说，数学的学习存在一定的难度，需要教师的将抽象的数学知识转化为幼儿容易理解的内容，在教师的引导下才能够更好的学习和感知数学。在幼儿学习数学和探索数学知识的过程中，教师并不是以旁观者的身份存在，而是需要对幼儿探索进行指导，帮助幼儿整理和总结零散的数学知识，促使幼儿数学思维的发展。因此，在幼儿园数学集体教学活动中，教师要对幼儿加以观察，并进行适时的引导和鼓励，以此促进幼儿的发展。

简介：[摘要]数学是幼儿认识世界、探索世界的一个重要的工具，3-6岁幼儿身心发展的特点和思维方式决定了早期幼儿的数学教育应立足于幼儿的实际生活。本文在调查的基础上分析了幼儿园数学集体教学活动中教师常出现的几个误区，并结合实例分析幼儿园应该如何开展生活化的数学集体教学活动。

简介：摘要：提问是一种互动艺术，是提高活动质量的有效手段。尤其在集体活动中，有效性提问更犹如抛砖引玉，不仅是师、幼两者之间的桥梁和媒介，更能启发幼儿的思维，引导幼儿积极探索，寻求答案，享受快乐。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园集体教学活动中教师提问策略研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：在幼儿教学中，一个主要的形式就是进行集体提问，但是对于目前的形式来讲，存在许多的问题，例如教师所提出的问题太难、质量低；幼儿人数过多，获得回答的机会不均等；幼儿做出答复后，老师的回应过于单一等，这些都不利于幼儿的教学活动。如何才能在现有的基础之上，改善这些教学中出现的问题呢，是本文要探讨的主要话题。

简介：摘要：幼儿园游戏化集体教学活动的合理化实施与开展，应坚持以游戏为核心的基本活动，从而实施有效的教学引导举措，帮助幼儿能够在快乐游戏之中完成教学目标和教学计划，以此提升幼儿全身心的品质。在幼儿园游戏化集体教学活动设计与实施之中，幼儿园教师需要懂得如何从游戏内容和游戏结构优化入手，尊重幼儿主体性地位，并且给予幼儿充分的发展机会，让幼儿能够在合理化环境中推动自身素养的全面发展。

简介：摘要：师幼对话是教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的师幼互动行为中的一个重要的部分。教育目标的实现、教育内容的传递、教学过程的顺利实施，幼儿的深度学习都有赖于平等开放的师幼对话，在幼儿园的实际生活中，尤以教学活动中的师幼对话方式更为丰富，以往师幼对话的提出方式太过单一，幼儿看似回答并无回答，教师看似提问并无提问的对话形式使整个对话显得教条、呆板，缺乏灵活性。而有效的师幼对话不仅可以支持幼儿获得高水平的学习与发展，还能促进高质量教学活动的产生。

简介：【摘要】当前的农村幼儿园集体教学活动中教师占主导地位，幼儿被动接受，在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，为幼儿提供多样化的学习机会和条件。因时、因地、因内容以及幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个别等活动形式。”分组教学方式在改善传统教学模式方面起到重要作用。

简介：【摘要】伴随着我国的社会转型阶段，小学生们的思想观念也在不知不觉中发生了变化。现在的小学生们的集体意识比较薄弱，以自我为中心，只考虑自己的感受。但是一个幼儿从离开家庭进入了小学生活，就是从“个体”进入了“集体”。在家中大多数事情由成人替他们去做，而在学校就需要自己去做以及要与集体中的其他人一起去完成一个任务。因此在活动中培养小学生集体意识非常重要，下面针对在活动中培养小学生集体意识的实践探究展开论述。

简介：摘要：在幼儿园的领域教学当中，数学作为科学的一个重要组成部分，在幼儿（3-6）的阶段起着至关重要的作用，数学的发展对幼儿的思维、想象力、创造力都会起到积极的助推作用，游戏是幼儿在园内一日生活的主要活动形式，本课题旨在研究集体教学背景下游戏化的数学教学，课题聚焦定位于中班，也是目前游戏化开展的现状进行了调查与探讨，采用了文献研究法、观察法、行动研究法等方法开展研究，并且对游戏化的数学教学提出相关建议，从而促进孩子的发展。

简介：摘要：在对学生综合素质进行培养时，往往需要辅以一定的方式来实现，对于知识的学习，需要利用课堂教学的方式来实现，然而德育工作，应当利用好各种活动来开展。集体公益活动对于学生而言，是贯彻实际与理论联系的绝佳机会，对学生爱国主义、集体主义、艰苦奋斗精神的培养都有着很好的促进作用。下面将针对集体公益活动在学校德育中的作用进行探讨，促进学校实现更高质量的人才培养，以及德育工作的良好开展。

简介：摘要：集体教学活动作为幼儿受教育中对幼儿影响最大的教学方式之一，不仅能激发幼儿兴趣爱好，提升幼儿协作能力，还能促进幼儿全面综合发展，但大班额背景下幼儿园集体教学活动的开展却成了制约幼儿发展的主要问题。由于幼儿的数量过多，集体活动中教师很难保证对全部幼儿细心关注，这不仅影响活动开展的效率，同时也对幼儿身心健康的发展产生负面影响。对此，本文针对大班额下幼儿园集体教学活动的优化展开探讨，为促进幼儿发展，实现有效教学活动开展提供参考与建议。