简介：摘要：英语作为一门语言，主要目的是为了在日常生活中能够进行正常的沟通和表达。听说训练更是可以作为英语学习的半壁江山，起着不可估量的作用。由于我国应试教育出现了很多弊端，教育部随即颁布了新的要求，教学要重视学生听、说能力的训练，以达到灵活运用，教师应指导学生在日常生活和实践中进行英语交流，在实现正确的情感目标过程中，不仅要提高学生的英语成绩，更要注重学生英语能力的提高和英语的全面发展。

简介：摘要为了实现“人人学习有价值的数学”的大众数学观，必须优化小学数学教材呈现方式，引导学生把抽象的数学概念建立在形象的感知之上；把静态的知识结论建立在动态的思考之上；把教师的教学活动建立在学生的主动之上；把教材的呈现方式建立在多元的优化之上。

简介：有“事”可“叙”，才形成“叙事”。而所“叙”之“事”，又不是无序或零碎的，它总是通过叙述者的眼光向读者呈现出来，因而“叙事”的“结构”或所叙之事的内在逻辑便成为叙事的意义所在。这样一来，教育叙事的呈现方式就离不开两个要素：一为“事件”，二为“结构”。

简介：一、课题研究的背景、意义目前，信息技术与数学学科教学整合没能达到预期的目的．主要表现在：教师使用的目的不明确，计算机只起到演示工具的作用；或用多媒体代替教师的教，应用技术水平低．部分教师上课时手忙脚乱，不能及时收集、处理各方面学生的信息，教学秩序混乱；部分教师信息来源局限于与教材有关的文字材料．主要的原因是教学理念的滞后，信息技术与学科教学整合停留在简单的组合上．

简介：摘要：在小学美术教学之时，师生、生生之间的互动交流是一个十分重要的环节，尤其是在互动交流的过程中对学生的美术作品进行良好的呈现，让学生感受到自己进行美术学习的成果，这样可以充分调动其学习积极性，从而使其更加全心全意的投入到美术学习过程中，以此来保证美术课堂教学的效果。而本文对小学生美术课堂作品的呈现方式进行了探究，希望借此能够促进小学美术课堂教学效果的提升。

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简介：摘要：初中阶段是培养学生英语交际能力的关键阶段，其中听说课是一种重要的课型。在这个阶段，教师除了应明确定位教学目标、精准筛选教学方法外，还应合理选用呈现方式，通过恰当的呈现内容、呈现时机、呈现方法、呈现手段和呈现时长来优化课堂教学，从而促进其他教学环节的顺利进行。

简介：苏教版国标本《数学》六年级下册“比例尺的应用”是这样呈现的：如下图，明华小学到少年宫的图上距离是5厘米，实际距离是多少米？

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简介：摘要：本文旨在探讨高中物理课堂中洛伦兹力的直观呈现方式，以帮助学生更好地理解这一概念。我们讨论了电荷在磁场中的运动，解释了洛伦兹力的数学表达式以及电荷在磁场中的轨迹。介绍了一个电子在磁场中的示范实验，以直观展示洛伦兹力的效应。我们探讨了数字模拟和可视化工具在教学中的应用，以提高学生的理解能力。结语总结了洛伦兹力的直观呈现方式的重要性，并强调了教育工作者在高中物理教育中的角色。通过采用这些方法，可以提高学生对洛伦兹力的理解水平，促进他们在物理学习中的兴趣与参与。

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简介：本文主要研究和探索语义相关和语义无关两种不同词汇呈现方式对不同程度的学生学习词汇的影响。63名学生参与实验，通过前后两轮不同顺序的语义相关和语义无关词汇呈现方式的交替进行，学习4组词汇，并分别进行了短时和长时记忆测试。研究结果表明，对于程度相对较差的学习者，语义无关词汇的呈现比语义相关更有助于他们学习词汇，这一点启示教材编写者和教师在编写教材和进行词汇教学时，应注意语义相关词汇不宜同时出现和教授。

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简介：摘要英语教学的重头戏是单词教学，通过单词教学，使学生掌握一定的单词量，是学好英语的基础。教师应该采取适合学生特点的呈现方式来优化教学过程，讲究教学艺术，提高学生学习英语的兴趣，使他们每个人的学习得以充分发挥。

简介：下面三段谱例均系歌曲结束时调性呈现上的色彩化处理。例２２为《沉思》一歌的结束处。这首歌曲的主要调性为升Ｃ小调（其开始处见例１２），中间尚有Ｃ大调等。此例之前为Ｃ大三和弦与降Ｂ大三和弦相交替的和声，此例开始，降Ｂ大三和弦变为升Ａ小三和弦（等音为降Ｂ小三...

简介：2011年教育部实施的基础教育课程改革引起了人们的普遍关注.一时间围绕数学新课标、新课程、新教材,来自各方面的声音褒贬不一：有肯定也有否定,有支持赞扬者,也有言辞激烈地提出尖锐批评者.诚然教材是实现教学目标的重要载体,是教师进行课堂教学的主要依据,但教师如果拘囿于新课程、新教材,不能对教材内容有丝毫的突破和创新,很难想象这样的教师还能培养出具有创新意识和科学精神的人才.

简介：摘要：“以学定教”使我们的课堂教学在转型，“以生为本”则使我们的练习也要跟着转型。在质量监控背景下的命题设计不仅关注学生“双基”的掌握，更关注学生是否能获得数学思想方法，提高实践和创新能力，为学生的可持续发展、终身发展奠定基础。

简介：课堂，应呈现和谐之美。正因如此，我们要努力构建追求平衡、不乏变化的均衡课堂，彰显自主、注重感受的人文课堂，拓展时空、激发想象的诗意课堂以及转化思想、改进方法的理性课堂。

简介：