简介：摘要目的探讨心电图QRS波群时限和急性心肌梗死患者病理参数的关系及预后分析。方法回顾性选取2018年1月至2019年6月于湖南省脑科医院急诊就诊的急性心肌梗死患者，根据心电图QRS波群时限分为时限正常组(≤110 ms，NG组)和时限延长组(>110 ms，EG组)。收集两组患者的临床病理资料，比较两组患者相关病理参数间的差异，分析心电图QRS波群时限与急性心肌梗死病理参数的相关性，探讨急性心肌梗死后恶性心血管事件发生的独立危险因素。结果入组患者134例，EG组73例，NG组61例。EG组血浆中N-末端脑钠肽前体(N-proBNP)水平显著高于NG组(P<0.05)，左室射血分数(LVEF)显著低于NG组(P<0.05)，且EG组患者心电图QRS波群时限与血浆中的N-proBNP水平呈正相关(r＝0.981，P<0.001)，与LVEF呈负相关(r＝-0.979，P<0.001)。EG组Killip心功能分级Ⅰ级患者占比少于NG组(P<0.05)，Ⅱ级与Ⅲ级患者占比明显多于NG组(P<0.05)，两组中Ⅳ级患者占比差异无统计学意义(P>0.05)。EG组患者恶性心血管事件(心源性休克、恶性心律失常、急性肺水肿、心源性死亡、再梗死率及总发生率)发生率明显高于NG组(P<0.05)。多因素logistic回归分析显示患者血浆N-proBNP升高、LVEF下降、心电图QRS波群时限延长、高Killip心功能分级均是急性心肌梗死后恶性心血管事件发生的独立危险因素。结论急性心肌梗死后EG患者较NG患者心功能更差，恶性心血管事件的发生率更高，预后更差。

简介：摘要目的探讨心电图QRS波群时限和急性心肌梗死患者病理参数的关系及预后分析。方法回顾性选取2018年1月至2019年6月于湖南省脑科医院急诊就诊的急性心肌梗死患者，根据心电图QRS波群时限分为时限正常组(≤110 ms，NG组)和时限延长组(>110 ms，EG组)。收集两组患者的临床病理资料，比较两组患者相关病理参数间的差异，分析心电图QRS波群时限与急性心肌梗死病理参数的相关性，探讨急性心肌梗死后恶性心血管事件发生的独立危险因素。结果入组患者134例，EG组73例，NG组61例。EG组血浆中N-末端脑钠肽前体(N-proBNP)水平显著高于NG组(P<0.05)，左室射血分数(LVEF)显著低于NG组(P<0.05)，且EG组患者心电图QRS波群时限与血浆中的N-proBNP水平呈正相关(r＝0.981，P<0.001)，与LVEF呈负相关(r＝-0.979，P<0.001)。EG组Killip心功能分级Ⅰ级患者占比少于NG组(P<0.05)，Ⅱ级与Ⅲ级患者占比明显多于NG组(P<0.05)，两组中Ⅳ级患者占比差异无统计学意义(P>0.05)。EG组患者恶性心血管事件(心源性休克、恶性心律失常、急性肺水肿、心源性死亡、再梗死率及总发生率)发生率明显高于NG组(P<0.05)。多因素logistic回归分析显示患者血浆N-proBNP升高、LVEF下降、心电图QRS波群时限延长、高Killip心功能分级均是急性心肌梗死后恶性心血管事件发生的独立危险因素。结论急性心肌梗死后EG患者较NG患者心功能更差，恶性心血管事件的发生率更高，预后更差。

简介：【摘要】目的：骨骼-肌肉疾病人员因疼痛情况长时间伴随，常接受体外冲击波辅助核心肌群训练康复治疗，对其整体效果做分析。方法：试验开展的具体时间为

简介：

简介：摘要：近年来，在我国新课程改革的不断推动下，语文这门学科的教学对学生的发展有着十分重要的作用，其中阅读教学在语文教学中又占据重要地位，教师在语文课堂中开展群文阅读成为了一项艰巨性的任务。在核心素养的环境下，以群文阅读作用为切入点，有助于提高教师的教学水平，其对学生的阅读水平也有着推动作用。本文就对“学习任务群”背景下的小学群文阅读教学策略进行深入探讨。

简介：【摘要】当今世界，许多领域已经感悟到了群雁精神对人类社会发展及生存的重要作用，认真分析、解读雁性，学习雁身上的所特有而自己欠缺的特质，从而形成自己独有的团队行为标准。根据我园教师普遍年轻，经验缺乏等特征，我们根据群雁最典型的三个特征（单飞雁、群飞雁、领头雁）来提升我园教师队伍，促进教师发展。

简介：摘要：在学校语文阅读课中应用群文阅读，可有效培养学生的阅读能力,提升学生的语文综合素养。由此,本文着重研究在语文阅读教学中运用群文阅读教学模式的有效措施,希望能够为广大教师提供理论参考。

简介：摘要：小学语文教学在平时要注重学生阅读习惯的培养，注重学生的原有知识层面，结合学生的原有阅读水平，选择学生喜欢的主题，抓住文章的关联点，通过课本中的教育主题进行拓展阅读，让学生把课文中的内容进行横向或者纵向的延伸，这种拓展性的阅读有助于学生的思维拓展，能够提高学生的阅读速度，提升认知水平。

简介：摘要：群文阅读的应用是教师教育创新的体现。群文阅读教学法对提高基础阅读教学的效率起着非常重要的作用。为此，本文从“根据学生的实际情况进行群文阅读”，“对课堂课程的指导渗透”和“针对学生的学习素材设计群文阅读方法”方面进行。

简介：摘要：随着教育改革的不断进行，大家逐渐认识到了语文核心素养在学科学习上起到的重要作用。而“群文阅读”能够有效的培养学生的语文核心素养，起到帮助学生拓展阅读视野，提高学生阅读能力的作用。本文就基于统编教材的“群文阅读”课程进行了简单的分析，结合笔者经验，从多个方面对“群文阅读”课程进行了探索。希望能够带给大家一定的启示。

简介：摘要目的探讨碎裂QRS波群与陈旧性心肌梗死患者心率变异性分析（heart rate variability，HRV）及室性心律失常发生情况的关系。方法2018年8月至2019年10月首次就诊于河北北方学院附属第一医院心脏功能检查科的陈旧性心肌梗死患者200例，依据患者首次就诊于我院的病例库资料及常规十二导联心电图诊断分为陈旧性心肌梗死碎裂QRS波群组99例与陈旧性心肌梗死无碎裂QRS波群组101例，之后回顾性分析患者出院后1年内复查的24 h动态心电图，采用χ2检验比较两组室性心律失常的发生情况，秩和检验比较两组心率变异性的差异，采用多元Logistic回归分析心率变异性不同指标的对陈旧性心肌梗死碎裂QRS波群的评估价值，绘制受试者工作特性曲线（receiver operating characteristic，ROC），通过曲线下面积（area under the curve，AUC）分析心率变异性不同指标的对陈旧性心肌梗死碎裂QRS波群的诊断准确性。结果依据室性期前收缩Lown分级，Lown分级室性期前收缩Ⅰ级、室性期前收缩Ⅲ-Ⅴ级患者室性心律失常发生率陈旧性心肌梗死碎裂QRS组均高于陈旧性心肌梗死无碎裂QRS组［室性期前收缩Ⅰ级：54.5%（54/99）与39.6%（40/101）（χ2=4.484，P<0.05；室性期前收缩Ⅲ-Ⅴ级：34.3%（34/99）与9.9%（10/101）（χ2=17.406，P<0.05）］。室性期前收缩0级陈旧性心肌梗死碎裂QRS组发生率为8.1%（8/99），低于陈旧性心肌梗死无碎裂QRS组48.5%（49/101）（χ2=37.995，P<0.05）。室性心律失常陈旧性心肌梗死碎裂QRS波群组发生率为91.9%（91/99）高于陈旧性心肌梗死无碎裂QRS波群组51.5%（52/101）（χ2=57.146，P<0.05）。室性期前收缩Ⅱ级陈旧性心肌梗死碎裂QRS组室性心律失常阳性发生例数与陈旧性心肌梗死无碎裂QRS组之间比较差异无统计学意义（P>0.05）。陈旧性心肌梗死碎裂QRS波群组较陈旧性心肌梗死无碎裂QRS波群组HRV时域指标全部窦性心搏间期的标准差（standard diviation of NN intervals，SDNN）、窦性心搏间期均值的标准差（standard diviation of average NN intervals，SDANN）偏高［SDNN：143.00（122.00，166.00）与110.00（95.00，130.50），Z=5.780，P<0.05；SDANN：112.00（100.00，136.00）与96.00（76.00，118.50），Z=4.013，P<0.05］。多元Logistic回归分析HRV不同指标显示，HRV时域指标SDNN、SDANN诊断陈旧性心肌梗死后碎裂QRS波均有统计学意义（SDNN：OR=0.949，95%CI：0.922~0.977，P<0.001；SDANN：OR=1.036，95%CI：1.005~1.068，P=0.022），HRV时域指标SDNN、SDANN的ROC曲线下面积显示，SDNN、SDANN对于陈旧性心肌梗死后碎裂QRS波具有一定诊断准确性（SDNN：AUC：0.737，95%CI：0.666~0.807，灵敏度：0.818，特异度：0.634；SDANN：AUC：0.664，95%CI：0.587~0.741，灵敏度：0.737，特异度：0.673。0.5<AUC<1）。结论碎裂QRS波群与陈旧性心肌梗死患者室性心律失常发生率、室性心律失常发生严重程度呈正相关，与陈旧性心肌梗死患者心率变异性时域指标SDNN、SDANN呈正相关。

简介：摘要：语文教学中阅读不但是重要的学习方法，也是学生需要提升的重要能力，群文阅读对实现这教学目标有较高效果。本文基于学习任务群分析与探讨了高中语文教学中如何通过群文阅读完成教学任务，实现对学生语文素养的培养。

简介：摘 要：在日常阅读过程中，有些人喜欢阅读单篇文章，有的人则喜欢阅读多篇相关文章。最近几年，群文阅读已经成为了大众的阅读趋势，在中学阶段的语文学科教学中，通过群文阅读不仅可以进一步更新教师的教学理念，同时也产生了多元化的教学方式。另一方面群文阅读也拓展了学生的知识面，在提升阅读量的同时，也增强了其阅读理解能力。本文针对语文群文阅读在中学阶段的展开进行分析，提出相关措施。

简介：摘要：在高中语文课程教学当中，学习任务群的运用，能够体现出学习方法与教学内容的变化，让教学从以往的书本知识变为语言实践，同时令学生在学习中的主体地位能够显现。这是当代教育思想的重要体现。而群文阅读是最近兴起的阅读方式，和以往的单篇阅读对比，其更重视阅读本身的整合性，也就是老师和学生对紧扣一个主题的部分文章进行阅读和讨论，同时就话题达成共识。合理的设置学习任务群对进行群文阅读而言有着很重要的意义。本文就“学习任务群”在高中语文群文阅读教学中的运用进行研究，希望可以给大家带来帮助。

简介：摘要：群文阅读课堂教学是师生围绕一个或几个主题选择一组文章内容，然后围绕主题阅读文章并进行小组创作，最终达成一致的全过程。群文阅读课堂教学较大的外在特征是从单一文本阅读课堂教学向多文本阅读课堂教学的转变，从理解一篇文章到阅读大师班的转变。与各阅读班相比，小组阅读课堂教学更关注学生阅读文章的总数和阅读率，更关注学生在阅读各类文章的全过程中的意义建构。更更能体现语文学习的研究性、合作性和综合性。

简介：【摘 要】随着新时代素质教育的不断发展，语文教学对学生的阅读能力也提出了新的要求。群文阅读作为一种新的阅读教育方法，正在逐步应用于小学语文教育中。本文结合笔者的实际教育经验，从四个方面描述了群文阅读的教育应用策略，即：议题拟定、内容排序、线索解读和对比阅读。

简介：摘要：高中语文新课标的主要目标是提高语文核心素养。新课改背景下高中语文阅读教学引入任务群阅读模式，有助于满足学生个性化发展需求，促进其语文实践能力的提升。高中语文阅读传统课堂上，教学模式相对陈旧，课堂氛围沉闷，教学效果不理想。学习任务群的引入，可使学生主动投入到思考过程中，调动学生学习的积极性，从而加深学生对文章的理解程度，促进语文阅读课堂教学质量的整体提升。

简介：【摘要】广西茧丝绸产业是广西纺织服装与皮革产业中的支柱，为广西11大新兴优势产业之一。本文对服装工艺与设计专业群对接茧丝绸产业群进行分析，通过跟踪广西茧丝绸产业链发展人才需求，结合学校的专业特色，以产业群布局为依据建设专业群，动态优化专业群内的专业布局，改革人才培养模式，创新地构建出一种新的教学体系，为广西茧丝绸产业群提供了人才支持。

简介：摘要2019年9月至11月，至医院先后就诊收治3例被马蜂群蜇伤的患者，入院时均表现为急性过敏性休克，并伴有不同程度器官功能损伤。经过血液灌流合并连续型血液透析治疗，以及激素冲击等内科综合治疗，最终1例患者救治成功，2例不愈出院。群蜂蜇伤可引起全身性过敏反应及毒性反应，严重者可出现急性过敏性休克、横纹肌溶解、血管内溶血、凝血功能异常、急性肝肾功能损伤、以及心肌损害等多器官功能受损甚至衰竭，是临床上的急危重症，死亡率较高。群蜂蜇伤应尽早就医，早期防治多脏器功能不全，选择准确的血液净化及综合治疗，可有效改善预后，增加救治成功率。

简介：摘 要：随着我国教育改革工作的不断深入，群文阅读这一全新教学手段逐渐被众多小学语文教育工作者所接受。与传统教学模式相比，群文阅读不仅有效提升语文教学课堂的氛围，也让学生对于阅读过程产生更为浓烈的兴趣与热情，并促使其养成主动阅读的良好习惯。鉴于此，本文围绕小学语文群文阅读与读写教学的结合为主题来展开分析，提出促进小学语文群文阅读和读写教学两者结合的可行性对策。