基于“群雁”精神，打造“群雁”教师队伍

张莉

浙江省丽水市莲都区灯塔幼儿园教育集团 323000

【摘要】当今世界，许多领域已经感悟到了群雁精神对人类社会发展及生存的重要作用，认真分析、解读雁性，学习雁身上的所特有而自己欠缺的特质，从而形成自己独有的团队行为标准。根据我园教师普遍年轻，经验缺乏等特征，我们根据群雁最典型的三个特征（单飞雁、群飞雁、领头雁）来提升我园教师队伍，促进教师发展。

【关键词】飞雁；提升；教师队伍

大雁是出色的空中旅行家。每当秋冬季节，它们就成群结队、浩浩荡荡地飞到我国的南方过冬，大雁排成整齐的人字形或一字形，是一种集群本能的表现。因为这样有利于防御敌害。雁群总是由有经验的老雁当“队长”，飞在队伍的前面。也让笔者对教师队伍有了新思考。我们的青年教师怎样快速成长呢？带着这些问题，我园提出了“雁性”教师队伍培养，以“雁性”精神来提升教师的专业能力。

1. 单飞雁：让骨干教师带领青年教师快速成长

雁群代表着一股力量，随着雁群飞得越远，这股力量越大，由于园区的扩大，新教师不断加入我们的团队，为了不断壮大我园教师队伍，我园首先根据“雁性”精神”单飞雁，让现有骨干教师带领青年教师成长。

1. 摸底细，找骨干

为有效开展以强带弱培养形式，以园长为第一责任人，对我园44名教职工进行了细致摸底。通过摸底，确立四名骨干教师，并对这四名骨干教师进行细致分工，把脉带领方向。

1.学科骨干：主要负责“课堂教学”，通过骨干教师的言传身教，带领青年教师在课堂教学上有所突破。

2.文艺骨干：主要负责“技能技巧”，通过经验交流、现场实践、成果分享等形式，让青年教师在技能方面更上一层楼。

3.科研骨干：主要负责“教科研”，通过科研技巧的传授，带动全体教师在科研中发现问题，在科研中找寻答案。

4.家长骨干：主要负责“家长工作”，通过座谈会、经验交流等形式，带领青年教师学会如何与家长做好沟通。

（二）师傅教，徒弟学

通过骨干教师确立和分工后，我们进入师傅教徒弟学模式，根据徒弟的特性，采取多形式的教学，以此来提高徒弟的水平。并根据徒弟的现有水平，通过师傅的帮扶下，借助考评表来考评徒弟的进步值。

1. 多形式，多教学

在带领徒弟的过程中，我们借用“雁飞”模式，采取一系列的传授过程，让青年教师快速成长。

一雁多子：将课堂教学、技能技巧、教科研、家长工作分成细小的若干份，并根据这些细小的若干份一步步扎实的进行传授技能、经验，把每一个细节一步步做好，最终较好的呈现。

2.评细节，抓成长

在经过师傅一段时间的指导后，我们对徒弟进行考评，在看见徒弟进步的同步，也查找出不足，进行再次指导。

1）借力考评表了解进步

通过“徒弟考评表”来获取徒弟的进步值，让师傅能更好的进行再次指导。

2）基于不足点提升成长

通过考评后，汇总出教师在该方面不足的地方。然后根据不足的地方，进行有计划、有措施的指导，让徒弟能在不足的地方获得成长。

2. 群雁奋斗：让园级领导带领全体教师共同发力

雁通过合作，在雁群的飞行过程中，会发现每只大雁在拍动翅膀的同时会本能的成人字形队列；同时位于队形后方的大雁会不断发出鸣叫声；这让我们意识到群体奋斗的重要性。一所好幼儿园，不仅需要好园长带领成长，也需要全体教师共同发力，才能让幼儿园不断的壮大、不断的成长。

1. 带着目标奋斗

教师的专业成长是决定优质幼儿园的重要关键点。为此，我园提出以“教坛新秀”评定为目标，通过群体奋斗，来落实优质教师的培养，提升园所质量。

1.硬杆获取机会

教坛新秀的评定有严苛要求，我园结合这些硬杆，鼓励每一位青年教师去争取，去努力。同时制定一系列计划：一年起好步、两年一过关、三年一技能、四年一展示、五年显身手。指引青年教师一步步达成，获取评定资格。

2.齐心通往成功

在获取教坛新秀评定资格后，以园长为第一责任人，组建“新秀团队”对参评对象进行理论、课堂教学的细致指导（新秀评定需要理论考核和课堂教学考核），通过这次评比不断提升教师的专业素质。

1）理论基础学习

园领导每天组织参评教师进行相关理论知识的学习，并传授相应答题技巧和考试范围的估计。

2）分工配合指导

当参评教师进入课堂教学考核时，我们将“新秀团队”分为“教具制作队”、“教学设计队”来帮助参评教师较好进行课堂展示。

（二）带着任务奋斗

要想保教做的好，教师的专业能力就非常的关键。为此，我园以等级评估为契机，结合“雁性”精神，努力提升教师队伍。

1.领雁展示——半日活动组织

在复评过程中，专家将对三个班级进行半日活动跟踪。着重从半日活动优化入手，根据半日活动中的流程对教师提出相应要求、做法，以此来落实半日活动的开展。

2.群雁合作——半日活动实践

通过半日活动计划拟定后，班级教师进行具体实践，在实践的过程中，园级领导进行跟班指导。通过在半日活动中出现的问题，及时与班级教师进行对接，提出要求。

3.雁群智慧——半日活动成果分享

经过一段时间的实践，我园在半日活动组织上取得一定的经验。基于此，保教主任开展“半日活动经验分享”活动，让各位教师学习他人优秀做法。如大一班在晨间谈话的时候，开展“小小播报员”活动，就非常新颖，也充分的激发了幼儿想说的欲望。

3. 领头雁：让优秀教师带领快乐幼儿共同前进

雁群飞行过程时间长，沿途气候变化大，领头的大雁总是承担着最强的顶风压力，同时肩负着引导气流和引路的双重任务，那作为一名幼儿教师，又以什么形式促进幼儿更好的成长呢？我园通过思想上的引领、角色上的定位来提升教师专业成长，从而使教师以更全面的姿态去迎接幼儿。

1. 思想上引领，坚定职业信念

1.指导学习。幼儿园专门组织教学学习《幼儿教师职业道德》、《幼儿园教师专业标准》等，让青年教师有针对性的了解幼儿教师的职业道德和职业要求。

2.自我学习。鼓励教师进行自我学习，为教师提供专业书籍、杂志，促进教师专业成长。

3.进修学习。每学年通过园本培训、外出学习、教师管理平台选课等途径鼓励教师参加学习，坚定职业信念。

（二）角色上的定位，找到职业幸福

尺有所长寸有所短，我们根据每一位教师的特性、爱好、能力，将他们安排到适合的岗位上，让他们在各自岗位上发挥自我的价值，找到职业的幸福。小张老师对美食独有情钟，我们就让小张老师全面负责幼儿园的小厨房活动。

4. 打造“狼性”教师队伍后记

通过“雁性”的培养模式，我园教师队伍取得较大进步。近年来我园多篇论文课题在省、市获奖，多名教师获市级教坛新秀、教学能手称号。

在打造“雁性”教师队伍这条道路上，我们行走着、实践着、思索着、反思着，不断完善着教师培养策略，力使每一位教师都能快速成长，成为一名骨干教师。通过我们的努力，我园的教师队伍不仅像雁一样具有团结奋进的精神，也实现了自我价值。

参考文献：

[1]李毅.幼儿教育导读[J].让转岗教师“华丽转身”，2017，11

[2]朱敏慧.幼儿教育导读[J].新手教师角色游戏“研训微课程”开发研究，2017，12