简介:摘要: 要面对学生不在乎作文评价的现象,语文教师要拿起评价的武器,合理、适度、多元化的对学生作文进行评价, 让评价激发学生写作兴趣, 促进学生写作能力的提高 。
简介:摘要: 当前阶段教育制度改革背景下,小学数学教学要求有一定的调整提升,而教学评价作为整个教学过程中十分重要的环节在现阶段也在优化改进。本文总结阐述了小学数学教学中多元化评价方式实施的价值,并以当前教育背景为依托提出了在小学数学教学中有效落实多元化评价方式的具体策略。
简介:教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中指出:“对学生、教师和学校的评价不仅要注重结果,更要注重发展和变化过程,要把形成性评价与总结性评价结合起来,使发展变化的过程成为评价的组成部分。”这不仅一针见血地指出了当前中小学教学评价存在的种种弊端与缺陷,而且对新课程背景下构建有效教学评价策略指明了方向。与传统的教材相比,新一轮《思想政治》教材以学生生活为基础、以生活逻辑为线索的编写方法,遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则来编排内容。因此,必须改变传统的思想政治课教学单一评价模式,积极探索并构建符合新课程理念的多元化教学评价体系。这不仅有利于提高思想政治课教学的实效性和针对性,而且有利于学生个性的全面发展。
简介:摘要:在传统的小学数学教学评价活动中,教师通常都运用的是标准化纸笔测试模式,评价较为客观与标准。虽然这种评价方式具有一定的优势,但是由于数学学科知识较为系统,内容较为复杂与抽象,教师无法了解学生真实的数学学习水平。基于此,小学数学教师需要构建多元化的数学教学评价体系,即教师除了要考查学生的数学成绩外,更重要的是要评价他们的数学思维能力与数学问题意识等等,真正从教学实质来展开评价。同时,教师也要把数学评价的主导权交给学生,以此来进一步丰富课堂教学评价的模式,让每一位学生能够积极参与到小学数学教学评价中去。这样才能够将数学教学评价的教学功能真正、完全地展现出来,从而促进小学生的全面发展。而且,在这种数学多元化评价策略实行过程中,教师也要讲究技巧与方法,要结合小学生的行为特征与学习特征设定具体的评价方案与办法,让学生能够在评价中做到对自己学习的不断反思与能力的提升。
简介:摘要:在传统的小学数学教学评价活动中,教师通常都运用的是标准化纸笔测试模式,评价较为客观与标准。虽然这种评价方式具有一定的优势,但是由于数学学科知识较为系统,内容较为复杂与抽象,教师无法了解学生真实的数学学习水平。基于此,小学数学教师需要构建多元化的数学教学评价体系,即教师除了要考查学生的数学成绩外,更重要的是要评价他们的数学思维能力与数学问题意识等等,真正从教学实质来展开评价。同时,教师也要把数学评价的主导权交给学生,以此来进一步丰富课堂教学评价的模式,让每一位学生能够积极参与到小学数学教学评价中去。这样才能够将数学教学评价的教学功能真正、完全地展现出来,从而促进小学生的全面发展。而且,在这种数学多元化评价策略实行过程中,教师也要讲究技巧与方法,要结合小学生的行为特征与学习特征设定具体的评价方案与办法,让学生能够在评价中做到对自己学习的不断反思与能力的提升。