简介：

简介：自2000年起,江苏省在初中实行中学生英语口语等级测试和听力测试,可以说到目前为止已取得显著成绩。中学生英语口语等级测试和听力测试有力促进了《英语课程标准》中对听、说要求的落实,推动了中学英语教学改革,提高了学生综合语言运用能力,从而进一步推进了素质教育。然而,前几年全

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简介：〔摘要〕“全日制初级中学英语教学大纲”明确指出初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。但是，在初中英语教学实际情况中，仍然存在忽视教学大纲要求，自觉和不自觉地采用传统的注重译写和语法教学的方法和课堂结构，忽略听说训练，因而不能充分达到教学大纲规定的初中英语教学目的。有鉴于此，笔者根据自己的学习体会和从事初中英语教学的实践，就如何转变思想观念，严格执行大纲要求，改革教学方法，抓好初中英语听说训练的问题，谈谈自己的认识和做法，以抛砖引玉，求教于大家。

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简介：摘要学生进入高中后，尤其是农村高中学生，对语文的学习兴趣日渐降低，语文课堂上，大多是老师滔滔不绝地讲，学生无动于衷地听，课堂收效甚微。如何让语文课堂高效运转起来？我觉得要从调动学生的积极性入手，用有效的制度保障来“强迫”他们参与到课堂之中来，通过“听说读写”训练，使语文课焕发出生机。

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简介：在新课改下,英语教师需要重视学生交际应用能力的培养。而交际应用能力以听说为基础。同时,在英语教学过程中,课堂是最基本、最重要的场所。因此,在初中英语教学中,教师应优化课堂教学,强化听说训练,利用多种方法,调动学生听说的积极性。

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简介：听和说是衡量学生英语语言水平的重要标准,可以从以下几方面做好课堂上的听说训练,使英语课堂异彩纷呈:利用EverydayEnglish,巩固旧知识,提高口语能力;运用多媒体等创设真实语境,提高实际运用能力;教唱英文歌曲,让口语更通畅自然。学生良好的听说能力不是一朝一夕的训练所能完成的,这就需要我们一线教师不断探索与创新。

简介：摘要语文听的能力是学生的一种基本能力，也是语文教学的重要任务之一。它既是促进学生读写能力提高和思维发展的的需要，也是学生将来走上社会进行交际和日常生活的需要。

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简介：在初中英语教学中，培养学生听、说、读、写的能力是教学工作的主要任务，而听说须先，读写跟上是学习英语的基本步骤。从这一方面来讲，听说能力是学好英语的基础，学习英语必须会讲，能听懂，充分利用学生学习英语的好奇心转化为开口说话的能力；创造良好的英语环境进行听说训练；精心组织课堂教学，把听说能力作为外语教学的突破口，在实践中进行应用并加以巩固。

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简介：本文先梳理众多游戏说，归纳出游戏的基本原则，即自愿性、隔离型、局限性、秩序性和创生性，继而探讨游戏原则在英语听说教学各个环节的适用性和实用性，研究学生从对电脑游戏的痴迷转向对英语学习痴迷的可能性，从而有效提高英语教学水平，提升学生的英语综合能力。

简介：1．听去年，有幸到英国考察、学习。在英国的小学里，我们发现，大部分英国孩子都养成了良好的倾听习惯。在低年级的课堂里，孩子们围坐在教师面前的地毯上，听老师给他们读故事。在年级的集会上，有时集会的内容也是听老师读故事。英国的老师特别注重“听”的细节培养，甚至连“听的姿势”都有要求：必须看着说话的人，怎样的眼神、

简介：与应试重笔头工夫的英语学习相比较,重口头表达和实际交流的听说能力往往是英语学习者最缺乏的。从全国范围来看,大学英语教育遇到了很多问题,而这在听说教学中表现得尤为明显。通过收集来自两份问卷调查、一次访谈、一次预备测试和四次效果测试的数据,依据行动研究的具体步骤进行分析,结果显示,修改教学行动之后,学生在之前预备测试中所存在的明显差异消失了,这说明修改后的教学行动是成功的、有意义的。

简介：在小学阶段开设英语教程是顺应时代发展、符合历史的要求的。听说读写是英语学习系统中不可或缺的组成要素，而它们之间是否存在主次之分呢？通过把握四者之间的关系来合理开展英语学习是此次研究的重点。