简介：摘要：要彻底改变目前广大学生普遍缺乏英语表达能力的状况，我们教师应从以下几方面做好工作：首先，教师要努力构建良好的英语听说教学氛围；其次，教师要激发学生兴趣，满足学生表现欲望；第三，要尊重赏识学生，培养口语交流的自信心；第四，要合理“迁移”，让学生大胆开口“说”英语；最后，培养良好的听说习惯，奠定英语交际能力基础。

简介：

简介：摘要随着素质教育的推广普及，学生的各方面能力要求得到充分全面地发展，所以听说能力必须跟上去，但就目前状况而言，首先要找到问题所在，分析造成困难的原因。

简介：文章对农村小学语文听说训练的现状进行了分析和思考，并提出了整改的措施。

简介：摘要初中阶段语文学习的听说读写，是教学目标中的重点，但在实际教学开展的过程中，受制于我国应试教育的影响，导致教学者在教学目标的制定过程中为了让学生的分数能够达到考试要求则忽略了对学生在听说训练方面的培养和学习，把重心更加倾向于读写方面的学习，致使很多学生在语文的听说方面的能力还有很大的问题。因此，为了改善这种情况，作为教学者必须对此予以关注和重视，并通过具体的措施来重新构建学生的听说训练思路，促进学生在听说读写的全面语文学习能力的培养。

简介：初中是我国青少年接受九年义务教育的最后阶段，加强语文教育有利于青少年更好地适应社会。“听、说、读、写”应作为语文学习的重要方法在实际语文教学中加以应用，但通常为满足考试的需求，部分教师仅关注读与写，而忽略了听说对语文学习的作用，使学生的交流能力严重不足。本文就目前语文教学的现状进行讨论，并对“听、说”在语文教学中的重要性进行阐述。

简介：叶圣陶老先生特别强调“语文教学不仅是传授知识,尤其重要的在于培养学生听说读写的能力。”他指出“听说读写宜并重”“接受和发表,表现在口头是听和说,表现在书面是读和写。在接受方面,听和读同样重要;在发表方面,说和写同样重要。所以,听、说、读、写四项缺一不可。”听说读写并重的原则在现代教育语文教学中仍然不可忽视,语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础。语文学习应注重听说读写的相互联系。

简介：在初中英语教学中，听说训练不但可以提高学生的听力水平和口语能力，还可以提高英语教学的整体效果。基于初中英语教学实际，不但要对听说教学引起足够的重视，还要根据课堂教学需要及学生的个性特点，制定具体的听说训练计划，保证听说教学能够得到有效开展，提高听说训练的整体教学效果。因此，初中英语教学应在课堂教学中，开辟专门的时间进行听说训练，做到全面提升学生的听说能力，保证学生的英语听说水平和能力得到有效提高，满足初中英语教学需要。

简介：本文以释意理论为基础,运用当中的＂脱离语言外壳＂机制,以广东省高考英语听说考试的＂故事复述＂为例,指导学生在聆听短文材料时做好听力笔记,为之后的复述输出作好铺垫。

简介：培养学生“能听会说，悦读善写”是语文学习的重要目标，其中，“能听”是四者中的首要能力，是语文核心素养的关键。但长期以来，在语文教学中，听力培养并未得到应有的重视，语文教学中的听力训练存在着目标不明确、训练不系统等问题，不仅影响了学生语文素养发展，也影响了其他学科的学习效果。语文课上常常出现这样的场景：在学习完一段课文后，教师指名学生说说自己的感受，同时要求其他同学“要注意听，还要对他说的做出评价”，这个过程看似在培养学生听的能力，但在操作过程中对“听什么”“怎么听”“评价什么”等关键要素一概避而不谈，其后，学生不明就里地听、不明就里地评价，就会使听力训练任务虚化，教学目标得不到真正的落实。

简介：2011年版《英语课程标准》指出英语教学的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力.英语是一种生活交流语言,来自生活,并为生活所用.《英语课程标准》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力.”在日常教学中,笔者根据此要求,结合教学内容,创设贴近学生生活的情境,为学生营造听说英语的环境;在此基础上,将听说内容融入来源于生活的游戏中,锻炼学生的听说能力;最后让学生在扮演行业“精英”中展现自己的听说素养,最终实现《新英语课程标准》“能用英语做事情和交际”的新建议.

简介：有一种书,有五彩的图画,还有美丽的文字;有有趣的故事,更有美好的内涵,它——就是绘本。绘本蕴藏着丰富的＂营养元素＂,就像待开发的＂宝库＂。利用好绘本这一丰富资源,将其引入小学低年段的阅读课堂,以绘本阅读为引领,可以更好地促进听说读写。

简介：英语教学强调“听说领先原则”和“交际性目的原则”《英语课程标准》强调，基础教育阶段英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力，而听说能力是最基本的。因此上好听说课至关重要。从而优化听说教学中的听前听中听后相当的重要。

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简介：很多老师有这样的感受：听课，喜欢低年级学生课堂的小手如林，是因为孩子们敢于大胆地发表自己的见解，想说就说，天真活泼，乐于表现自我的个性。而到了六年级的课堂：冷冷清清．低头思考，难有举手。孩子们学了六年小学语文．怎么变得不会说话了？

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简介：你可能和我一样常常思考，我们学习英语的目的究竟是什么？是为了考出一个高分？是为了以后大学能更快地过四六级？还是为了真正地掌握这门语言？我认为，最后一点最接近我的答案。掌握它，然后看世界。

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简介：“听说领先，读写跟上”是英语教学的一项重要原则。在一人一机的听说考试背景下，听说能力显得尤为重要。因此，要大力提倡听说教学，加强听说训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。本文以七年级的一节听说课教学为例，具体阐述如何优化听说课教学，以培养学生的听、说技能和综合语用能力。

简介：听说课是初中英语教学活动中一种常见的课型。人教版新目标教材听说课一般都是围绕一个与学生日常相关的话题进行,由浅人深,由易到难,使学生系统而扎实牢固地掌握所学知识,达到深刻记忆、灵活运用的目的。通过近几年听评课发现教师们在听说课的设计和实施过程中经常暴露一些令听课者们缺憾的问题。本文指出目前听说课常见问题并提出相应对策。