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  • 简介:多感官互动硼练系统软件预装秋天的图画、苹果小卫士、找顺序、美丽的小路、棉花姑娘、果园数数、找影子等十三套课件。绿屏背景,动作捕捉设备。ZM视觉影像集成系统。视听训练,视觉影像集成系统可以将学生成像在动画画面中,让学生有操控环境的满足感,加强他们的专注力,让孩子在虚拟世界中游戏及察觉自我的变化与存在。

  • 标签: 综合训练 感官 集成系统 视觉影像 系统软件 虚拟世界
  • 简介:沟通与交往是教育部颁发的《聋校义务教育课程设置实验方案》中新增的课程,旨在帮助聋生掌握多元的沟通交往技能与方式,促进聋生语言和交往能力的发展。上好沟通与交往,需要掌握好6大策略:沟通方式多元、内容联系生活、交往在于互动、适时创设情境、学会倾听转述、态度礼貌大方。

  • 标签: 聋人语言 沟通与交往 教学策略
  • 简介:化学是一门以实验为基础的学科,通过化学实验可以帮助学生形成化学概念,理解和巩同化学知识,培养学生的观察、思维、独立操作等能力,可以说离开了化学实验,教学效果肯定会受到影响。然而,由于盲生自身的生理特点,很难利用实验去认识,形成化学概念,理解化学知识。因此,在盲校化学的教学过程中,必须把常用的教学方法有机、合理地结合在一起运用,

  • 标签: 教学方法 化学教学 盲校 化学实验 教学效果 教学过程
  • 简介:本刊讯苏州市随班就读优质评比活动现场说决赛日前在江苏省苏州市特殊教育指导中心举行。全市百余所承担随班就读工作的普通中小学(幼儿园)教师参与评比活动,涉及语文、数学、美术、英语、心理辅导等近10个学科,学生类型覆盖听障、智障、言语障碍、情绪障碍、多重障碍、自闭等。

  • 标签: 随班就读 优质课评比 评比活动 听障 情绪障碍 教育指导
  • 简介:聋人综合高中班是指在聋人中等职业教育学校或聋人普通高中开设的、具有升学预备教育和就业预备教育双重功能的新型高中班。本文初步探讨了聋人综合高中班课程设置的依据与原则以及上海聋人工艺美术综合高中班的课程设置情况。

  • 标签: 聋人 综合高中班 课程设置
  • 简介:新课程改革坚持以人为本的指导思想。以发挥人的主体性为宗旨,将实现学生充分的、有个性的发展放到了突出的地位。尊重每个学生做人的尊严和价值。关注每个学生的学习的自主性。鼓励学生多样化、个性化的学习。自主性是指个人对自己的活动具有支配和控制的权力和能力。学生是教育的主体。不是被动消极地接受知识的“容器”。

  • 标签: 自主学习意识 智障学生 美工 培养 新课程改革 人的主体性
  • 简介:在手眼协调训练训练中创设游戏情境,精心设计教学过程,有助于低视力学生建立看的自信心,增强看的能力,使低视力学生保持较高的学习训练热情,提高训练实效.

  • 标签: 低视力学生 手眼协调 游戏情境
  • 简介:一.设计构想:《威尼斯》是一篇介绍国外风光的游记。本课件运用多媒体手段辅助学生对课文的描述性文字进行阅读,起到印证、检查学生在文字阅读后的想象及思维成果的作用,丰富和拓宽了学生接受信息的通道,使学生有充分的活动空间和参与机会。有利于人机交流和帮助师生交流。在操作方向上为文字阅读——像音响——文字阅读。二.教学目的:①在第一时,学生通过阅读课文中"水上之城"的文字描绘。头脑中形成了"想象表象",本课时印证学生的想象成果,进一步理解威尼斯"水上之城"特色,体会作者关于"水上之城"的文字描绘技巧。②帮助学生阅读有关"艺术之城"的文字章节,并

  • 标签: 文字阅读 威尼斯 课件 学生阅读 多媒体手段 设计构想
  • 简介:“说”是进行教学研究、交流和探讨的一种形式.要使说为培智课堂教学锦上添花,并提升特教教师课堂反思能力,可作如下尝试:联系学段说教材内容特色,联系学生实际说学情,根据内容特色和学生实际说教学目标,以及有所侧重说教学过程.

  • 标签: 培智课堂 说课 交流研讨
  • 简介:和而不同,各显其美。在体育融合教育中,同异构"同"在:"同定"教学内容、"同设"教学目标、"同看"教学效果;"异"在:"异用"教学语言、"异设"教学方法、"异创"教学手段。同异构不仅使普校教师认识了特校的体育教学,也使特校教师看到了普校先进的教学方法和手段,起到了相互借鉴的作用。

  • 标签: 普特融合 同课异构 体育教学
  • 简介:在自闭症儿童生活数学课程教学中,应尊重学生兴趣,有计划、有准备地开展教学活动,将蒙氏教学法整合到个别化教育计划中,并在教学过程中紧密联系儿童日常生活,让单一的教学目标多形式、多感官地展开,使学生不但学到相关数学知识,更增强社会交往能力,提升综合素质。

  • 标签: 自闭症儿童 蒙氏教学法 个别化教育 教育模式
  • 简介:针对送教家庭需求,天津市东丽区构建以家庭为核心的残疾儿童少年综合康复共同体,从改造家庭环境、配送各种辅具、确定个体课程内容、提供远程送教服务、组织家长培训等方面着手,提供综合送教(康复)服务,从而营造了更适合孩子教育与康复的环境。

  • 标签: 国家特殊教育改革实验区 综合送教 家庭需求 康复共同体
  • 简介:主题性课程是综合实践活动课程中一种新型的课程形式。它强调以残疾学生个别化的学习需要为中心,以分类教学和个别化教学为技术支撑,以发展学生的综合能力为重点,能够照顾并适用于智力、能力等个体差异较大的残疾学生的能力培养,使其都能学到有现实意义的、适合于自身需要的知识和技能。

  • 标签: 综合实践活动课程 课程形式 主题性 《季节》 个别化教学 盲校