简介：苏霍姆林斯基说过：“如果我们想减轻学生的学习负担，那么就应当让他们阅读的东西比要记住的东西多两倍，甚至多四至五倍。如果我们真想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，

简介：素质教育是一种全面发展的教育，它具有超前性、基础性、差异性、主体性和深刻性，是培养学生在知、情、意、行诸方面和谐而又持续的发展。在数学教学中，我充分领会编者意图，巧妙利用教材优势，提高学生的数学素养。如何发挥教材优势，在数学课章教学中文施素质教育，促进学生数学素养的提升呢？

简介：

简介：教学实践表明,数学阅读能力弱的学生理解能力弱、思维转换慢,解决问题时常有困难或错误。而数学阅读能力强的学生具有较强的理解能力,能正确地理解和获取各种数学信息。小学生阅读能力的高低强弱,直接影响到解题过程的正确与否。而小学生的阅读能力普遍薄弱,这是什么原因造成的呢?除了学生自身的因素,与我们的教学有没有关系呢?我们又该如何去培养学生的阅读能力呢?

简介：在小学语文教学中,习作教学是重点,习作评价是习作教学的重要环节。教师在开展习作评价时,要基于学生差异,进行激励评价;挖掘学生潜能,进行过程评价;运用多元手段,进行赞赏评价。

简介：

简介：高中语文教师要重视高中经典古文教学,并让学生充分认识到高中经典古文学习的重要性。经典古文的学习能够帮助学生提升欣赏品味和审美情趣,提高学生对于想象力的需求,使得学生语文素养不断提高。具体表现在：

简介：摘要纵横千百年来的教育，没有不渗透情感的教学，同时也没有不带感情的师生关系。每一个教学活动就是师生之间培养感情的过程。因此，教师在教学过程中要以其生动的语言带领学生领悟文章传达的情感，引起学生的情感共鸣。学生只有有了一定的情感体验，才能准确理解课文思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。

简介：摘要培养学生的反思能力，需要从教师和学生两个维度对学生的学习内容，知识的探究过程和探究结果三个方面进行提炼和概括，进而内化为学生的一种数学素养。

简介：摘要语文课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而语文教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。本文从注意用范读为学生树立朗读的标准、榜样；营造朗读氛围；朗读策略以及加强朗读实践等几个方面探究如何提高学生朗读能力。

简介：

简介：“欣赏”在百科中的解释是：享受美好的事物，领略其中的趣味。可见欣赏是一种伴随着积极心理活动的过程。语文教育从小就提倡阅读和欣赏，但并不要求学生会作诗。而数学教育从小就是计算解题，缺少了欣赏的过程，使很多学生只感受到数学的冰冷无情和高深莫测。《课标（2011版）》指出：“教材可以适时地介绍数学发展史、数学名题、数学家的有关材料及故事，帮助学生了解数学在人类文明中的作用，激发其学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨、欣赏数学的优美。”为了让学生体验到数学的魅力，我们可以在课堂里尝试引人数学欣赏的内容。

简介：《新课标》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在语文教学中，朗读是引导学生理解课文内容，领悟蕴藏情感的最佳途径。但是，仔细观察我们的课堂，朗读教学没有真正促进阅读教学的展开。真正有效的朗读教学应该是通过朗读，让学生直接感受作品中的生活气息，唤起他们的情感体验。进而探求隐含在作品中的内涵。因此，有效的朗读对培养学生良好的阅读习惯，提升语文素养能起到一定的促进作用。如何在阅读教学中把学生引入最优的朗读境界，真正落实教师的有效指导和学生的有效参与，实现有效朗读呢？

简介：“后课际时代”，数学教师必须不断接受新知识，以增长专业能力，需不断推进和发展教师成长所需要的专业知识与能力，不断提升教师道德素养，以促进数学教师自身专业成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”

简介：摘要 ： 教师 ，对学生未来人生理想 、修养品德 将产生不可磨灭的影响。由此， 教师不仅要 掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识，还应具备广博深厚的人文 素养，本文是笔者对 如何从 感悟名著 经典 ，实践中 提升教师的人文素养的几点 的看法。

简介：摘要一个人的精神启蒙，往往始于传统经典的滋养。国学经典就像母亲的乳汁，以其道德、品性、气质等人文素养哺育了一代代优秀儿女。诵读国学经典，是每一个语文教师的精神乐园；引领学生诵读经典，更是每一个语文教师的责任。诵读国学经典能开慧益智、完善道德、提升学问、增长能力、开拓胸怀，能引领中职生走进积淀着五千年民族精神的中华文化，让他们在成长的旅程中与经典同行。

简介：摘要： 2016年 9月《中国学生发展核心素养》正式发布，各学校都在探索如何在课堂中落实核心素养。益智课堂是以益智器具为载体，以学生思维发展为着眼点的教学活动，以促进学生思考力发展为核心目标的一种课堂教学形态。思考力是以思维发展为核心，着眼于学生基本思维素养的形成和发展的一种思维能力。而思考力的培养正是核心素养中的核心，所以把研究内容指向基于学生核心素养的益智课堂，以此提高学生思维力的实践研究。旨在打造优质的益智课堂，聚焦学生有效思维活动，提升思维品质，促核心素养形成 .

简介：摘要初中阶段是培养学生综合能力，使其树立正确价值观的重要时期。科学的政治教学能激发学生兴趣，提高学生的独立思考能力，并促进其思想意识的完善。因此，初中政治教师应认识到提高政治教学水平的重要性与必要性。初中政治知识结构复杂、内容繁多枯燥，学生通过死记硬背应付考试，影响了学习效果。案例教学法能激发学习热情，帮助学生灵活运用所学知识解决实际问题，显著提升了课堂教学效率，为学生综合能力的培养奠定了坚实基础。

简介：

简介：小学生习作教学是小学语文教学的重点和难点,但是在新课改实施的今天,我国小学作文教学存在一些弊端,导致学生的童真、童趣逐渐消失,取而代之的远离生活,粘贴复制,千篇一律的作文大量存在,严重制约了小学生语文整体水平的提高。教育部制定的《义务教育语文课程标准(2011版)》指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。