简介：

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简介：《标准》理念中指出“学生是科学学习的主体，学生对周围世界有强烈的好奇心和积极的探索欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程……”为了达到这一目标，必须从根本上改变那种压抑学生主体性发展的教学管理制度和形式，确立学生的主体地位，为学生搭建一个自行探究的平台，充分发挥学生的能动性，培养学生的创新意识，下面是自己教学实践的一点体会。

简介：摘要:小学科学教学旨在培养学生的科学素养，教学中教师要善于分析、把握科学课程的特点，把课内资源与课外资源相结合，为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习，发展探究能力，培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度，建构基本的科学概念的原理，使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。　　

简介：科学探究题一般由提出问题、进行猜想与假设、制定计划与设计实验、开展实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素组成．综观2005年全国各地的中考试题，几乎都有科学探究题的存在（这类题往往与实验或计算连在一起，名为“探究和实验题”或“探究和计算题”等）．细分一下，“探究题”主要有下列几种类型．

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简介：摘要科学与发展是当今社会进步的重要环节，医院档案科学化管理是医院发展的重要组成部分，是当代医院与医学界发展的关键。医院的建设和发展正处在一个非常时期，医院档案管理也面临着许多新的问题。

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简介：摘要就我国目前的教育制度来看，国家逐渐对小学阶段的科学教育制度重视起来。对于小学阶段的科学课的开展进程来看，主要是为了培育小学生的探究性学习，以及对科学知识的基础认知的能力。小学的科学课程对于年纪较小的小学生来说属于是对科学领域的启蒙教学，老师可以通过课本上的基础知识，联系生活实际，带领小学生在生活中进行对科学生活的探究与学习。帮助小学生在对科学的探索过程中养成对有所好奇的事物进行探究、了解、刨根问底的学习态度，此外，还能帮助学生养成科学严谨的学习态度。本文就一些关于小学生的科学实践与实验活动进行教与学的实际探讨。

简介：摘要问题是学习知识的起点，科学教学的最终目的是使学习者自觉而且能动地发现问题、提出问题和解决问题。教学实践表明，科学问题的提出，不仅可以培养学生学习的主动性，而且可以进一步发展学生的辨证思维能力和创造性思维能力。在教学过程中，教师有目的地多提问题，引发学生积极思考，主动探索和发现问题，更好地理解和运用所学知识，实现学生从能力到人格发展的终极目标。

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简介：摘要随着科学技术的发展，对人们的生活产生了巨大的影响，带来了诸多便利。为了提高人们对科学的认识，需要从小提高科学意识，培养科学运用能力。当前在小学科学教学中还存在较多的问题，影响了教学质量，笔者拟结合多年的教学积累，分析并解决这些问题。

简介：科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容，对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。

简介：自然界中充满着神奇有趣的科学现象。引导幼儿亲身经历以实证研究为基础的探究过程，不仅有助于幼儿主动建构知识经验，更有助于幼儿提高解决问题的能力，体验科学的真谛。所以。教师要创设能够引起幼儿兴趣和科学思考的情境，投放能够支持幼儿发现的材料，提出有促进作用的问题，采用恰当的指导与反馈方式，为幼儿的探究和发现铺路搭桥。

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简介：摘要《科学课程标准》提出了“科学学习要以探究为核心”的小学科学教育的新理念。以探究性学习为主要特征的科学探究课，一般以主题探究的形式来展开，其教学结构一般分为发现、提出问题—分析问题，作出假设—设计实验，进行探究—整理、分析、交流信息—应用信息、解决实际问题。在科学探究课中，引导学生经历和体验探究的过程，不但有利于学生科学知识的掌握、操作技能的形成，更有利于培养学生探究的意识。

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简介：电流表与电压表是重要的电学测量仪表，它们的外部形状和使用规则，既有相同之处，又有天壤之别。我们充分利用新授、复习和辅导课时，先后安排下列学生实验，收到了非常好的教学效果。