简介：摘要笔者就如何进行小学科学教育做了以下的阐述。

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简介：摘要提高学生的科学探究能力，培养学生的生物科学素养应做到深入钻研新课标、教材、明确教学目的与任务，从学生及教材实际出发，提出有研究价值的问题是提高科学探究能力的前提；学生按照教师的引导、设计探究方案，进行探究活动，填写探究报告，通过对比、分析、归纳并得出初步结论，是探究教学的核心；教学反馈不仅能判断学生对知识的了解掌握程度，更是对知识的迁移和应用，是课堂教学追求的最高层次，是培养学生科学素养的关键。

简介：摘要小学科学教材中很多课题都属于解暗箱的课题。充分运用解暗箱这种逻辑思维方法，通过各种教学手段，引导学生反复感知那些可感知的事物的外部情况，研究有关事实，抓住推理的突破口，间接推断出事物的本质和特征，探索其内部奥秘。我觉得将“解暗箱”这种逻辑思维方法应用于教学可以称为“解暗箱”教学策略四部曲。

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简介：当前小学科学课堂探究实践中，存在忽视学生的初始想法、忽视学生的思维培养和忽视学生的交流论证等问题。本文结合课堂案例提出，在探究实践中注重情境创设、倡导探究方式多样化、采取协商话语等教学策略，以期更好地促进学生科学思维及探究能力的发展。

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简介：＂兴趣是最好的老师。＂＂幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。＂教师在一日活动中善于发现孩子的兴趣点,激发孩子的好奇心,引导孩子亲近自然,喜欢探究;充分利用材料,促进幼儿探究;设置问题,引导幼儿坚持探究,培养幼儿观察兴趣和探究能力,形成受益终身的学习品质。

简介：最近几年，科学探究试题是生物考查、考核的一个重要方面。本文结合最近几年的中考试题，探讨初中生物科学探究中的一些考查方面及解题的方法技巧。一、科学探究的一般方法（1）观察法（2）调查法（3）收集和资料分析法（4）实验法。说明：A．实验法有直接实验和模拟实验。是科学探究的方法之一。

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简介：《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”“探究”已成为科学活动中的一个重要的核心元素。

简介：摘要在新课程背景下的科学教学中,猜想作为科学探究活动的一个重要组成部分,其重要性得到了普遍的认同。然而审视、反思我们的科学课堂,却发现有很多教师把猜想视为一种流行,盲目随波逐流,所有的探究活动都让学生经历猜想与假设的过程,却很少问津猜想背后的思考。

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简介：〔摘要〕小学科学教学是培养学生思维能力，提高科学素质的重要途经，而探究性学习又是科学学习的核心，从课堂教学中创设情景，营造探究气氛，激发探究兴趣，善于引导和帮助学生掌握探究方法，留给学生探究的时间和空间，帮助学生获得学习上的成功，教师要教给学生学习的方法，发现的方法。

简介：摘要科学探究作为现代教学的一条良好途径，无疑会为物理教学带来蓬勃朝气，极大地提高物理教学效率，充分发挥物理课程的素质教育功能和文化价值。但与此同时，科学探究对传统的物理教学方式带来的冲击使许多教师对“科学探究”的实施感到茫然。我们认为要探讨“科学探究”的实施，应首先探讨“科学探究”的目的和分类，以便有一条清晰的探究脉络。提出本文观点，意与同仁商榷，实为抛砖引玉。

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