简介：

简介：摘要：新课程改革强调初中英语教学旨在于培养初中生的英语综合运用能力，尤其是听说能力，在未来工作及社会交往过程中，能够有效应用口语、书面等方式进行信息交流，提升学生的自主学习能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语句型句式探讨提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要人们在日常交谈中，常常说到“大而言之”、“小而言之”、“广而言之”、“简而言之”、“推而广之”、“总而言之”等等，这种“*而*之”句式是人们从古代汉语中承袭沿用的一种很有生命力的语言格式。本文针对古汉语中的这一句式，浅要探究了该句式中“而”、“之”的职能，A、B项的词类活用，A、B项的扩展形式这三方面的内容。

简介：1．想象桃花源之“美”。提问：桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的＿＿＿＿美，你看，＿＿＿＿”的句式给大家描绘一番。

简介：感叹句是英语的一种句型，用来表示人的强烈感情。一般说来，感叹句是由what或how开头的，句末用感叹号，朗读时用降调。它有两个类型，六种句式。

简介：摘要汉语里存在一些特殊句式，例如连动句、兼语句、“被”字句、“把”字句、主谓谓语句等。按照传统理论来分析这些句式，我们通常将它们进行独立分析，找不出这些句式的相同点。本文将利用空语类理论来分析这些句式，找出这些特殊句式所共有的特点。

简介：<正>杜甫写诗,善用倒装句式。杜诗中倒装句式数量之多,形式之繁,是其他诗人的作品不可比拟的。倒装句式大体可分为简单与复杂两种情况,简单倒装句式,杜甫用得非常多,例如:(1)牢落新烧栈,苍茫旧筑坛。(《王命》)(2)无名江上草,随意岭上云。(《南楚》)(3)自去自来堂上燕,相亲相近水中鸥。(《江村》)(4)彩云萧史驻,文字鲁恭留。(玉台观》)(5)内分金带赤,思与荔枝青。(《赠翰林、张四学士垍》)

简介：句式的运用折射出作者思维的深浅。若在考场作文中巧用比较整齐的语段或句式,就会令阅卷者眼晴为之一亮。比如排比句式,给人的感觉是有气势,有内容,可以看出作者的思维很有层次。若将整齐句式用在文章开篇,定会异峰突起,一扫一般文章开头的平淡和刻板。如考场佳作《选择牢笼》一文起句:“如果你选择的是翅膀,将拥抱整个蓝天。如果你选择的是鳍,你将亲吻茫茫碧海。

简介：本文具体分析了现代汉语中四类同义句式的修辞作用，并阐述了它们的运用和转换技巧。

简介：从古代汉语到现代汉语，“与其P，不如q”句式经历了一个较长时间的主观化过程。说话人视角的调整对该句式主观化的贡献最大，其次是说话人的情感和认识。说话人的视角由“当事人视角”向“说话人视角”转换，说话人的情感主要通过“不如”前加评注性副词和P、q后加评说成分来实现，而说话人的认识是指该句式的表达由客观描述向主观认识转变。

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简介：中国诗由于汉语单音独字的使用形成一定的韵律节奏并构成各种稳定的句式。韵律节奏的本质在于人的声气吐纳，这体现于字的单、双组合，并决定了中国诗各种句式的成型、兴衰及其造语特点。由此可以说明一言未足舒怀、二言殆可成语、三言尚且短促、四言优婉筒质、五言坚整筒炼、六言软媚平衍、七言纵畅有致的句式特征。诗之造语必然因顺不同的句式特征，从而产生原则上的独特讲求。

简介：大学英语四、六级考试中。最令人发怵的莫过于英文写作了，学生们往往不知如何下笔，现介绍一些四、六级作文常用句式，供大家参考和借鉴。

简介：一近些年来,汉语报刊媒体的标题常常出现动宾短语带宾语的句式.即"(Vt+O1)+O2"的句式.这种流行句式较少受到语法界同仁的注意.各类现代汉语语法专著和现代汉语教科书也基本未加讨论.朱德熙先生在"双宾语"之阐释语中仅有这样一句话:"不过我们也可以采取另外一种观点,即把双宾语格式看成是述宾结构带宾语的格式."

简介：及物化是日语＂（s）aseru＂句式多义表达中重要组成部分。现有及物化的研究虽缺乏对及物化类别及及物化特征的整体把握。因此本文以及物化句结构及语义上的特征为根据,在回顾已有研究的基础上通过调查分析,将＂（s）aseru＂句式中的及物化在＂一般及物化＂和＂未发生配价增加的及物化＂的框架下,划分了5大类,进而指出,一般认知度较高的＂无对应他动词的自动词＂类及物化的及物性并非最高,＂被使役者不具备行为能力的动作动词＂类在及物化程度上强度最高。

简介：仿用句式是近年来新增的一个考点。所谓仿用,就是要求考生依据考题给出的语句形式、思路、语意、修辞等特点,写出与之相仿的句子,是语言表达能力的测试。仿用句式的考点从修辞角度着眼,考查的是比

简介：<正>0.说明疑问代词的非疑问用法之一是表示任指。比如“谁”可以指代任何一个人,“谁也不认识”;“哪儿”可以指代任何一块地方,“哪儿都没去过”;“怎么样”可以指代任何一种性质、方式或行为,“不管怎么样,你还是得去”。这种表示任指的句式在形式上可分三种情形:(1)单用一个疑问代词,记为S(Q)。

简介：郑州八中的一位语文老师曾对30篇主题为“我爱我家”的学生作文进行统计分析，学生用的词不超过200个，成语、俗语很少见，更不用说自己个性化的语言。再来看我们学生平时的作文，动不动就用一个“爽”字，一个“爽”字，

简介：本文运用韵律句法学理论──该理论认为韵律在一定程度上制约句子的合法性──对汉语的述补带宾句式中的粘合式述补结构的性质进行了重新认识。根据汉语的普通重音指派规则，提出这种句式中的述补结构必须是一个韵律词，解释了出现在带宾句式中的述补结构在音节上之所以有着严格限制的原因。相关的其他一些问题也因之得到解决。

简介：本文通俗易懂地介绍了一些常见的否定句式的汉译技巧,通过实例阐述了其句式的应用。