简介: 摘 要:目的 通过调查分析方式探讨妇产科多元化健康教育的效果。方法 选自2021年3月~2023年3月期间我院治疗妇产科患者100例为研究对象, 并随机分为对照组和观察组,各50例,其中对照组患者采取常规护理,观察组患者在对照组基础上给予多元化健康教育,比较两组临床效果。结果 两组患者干预前健康教育知识掌握度和生活质量无差异P>0.05有可比性;经过不同干预后,研究组患者对健康教育知识掌握度评分显著高于对照组,观察组患者生活质量评分也显著高于对照组,组间数据差异显著P<0.05有统计教学意义。结论 妇产科患者采取常规的护理能够提高患者对相关疾病知识的掌握程度,同时提高患者生活质量,但是在常规护理的基础上给予多元化健康教育能够大幅度提高患者对健康教育知识的了解和掌握,同时显著提高患者生活质量,在临床护理中价值显著。
简介:【摘要】目的:分析在关节外科临床护理教学中应用人文素养多元渗透法的应用效果。方法:此次分析对象随机选取我院关节外科接收的护理实习生18名,以随机数字表法将入选的护理实习生分成9名观察组和9名对照组,对照组护理实习生给予常规教学模式,观察组护理是新生采取人文素养多元渗透模式,对比两种教学模式取得的效果。结果:教学后观察组护理实习生的学习积极性、综合能力、关节外科理论知识以及临床技能操作能力考核结果均高于对照组,(P<0.05)。结论:将人文素养多元渗透教学模式应用于关节外科护理教学中,可使临床带教管理质量得到进一步提升,增强护理实习生的学习兴趣,提高护理实习生的临床综合能力。
简介:【摘 要】目的:研究在肌骨超声教学的过程当中,采取多元化的教学模式,对于教学成果的影响。方法:选取2020年1月~2020年2月50例在我院超声诊断科室进行实习的实习生作为本次研究的对象,将其采取随机分组的方式,分为研究组与对照组各25例实习生,分别采取多元化的培训方式与传统培训方式,对比两组实习生在经过实行后的效果情况。结果:两组实习生经过了不同方法的教学后,研究组实习生的实践成绩以及理论成绩明显优于对照组(P<0.05)。研究组与对照组学生在经过教学后,研究组实习生在提高学习能力、提高自我学习能力、提高理论知识的掌握程度以及提高知识应用能力明显优于对照组实习生(P<0.05)。结论:在超声诊断科室当中肌骨超声教学的过程当中,采取多元化的教学模式具有非常重要的意义,可以提高实习生的理论知识的掌握情况,同时提高的操作水平,从而培养了较为优秀的临床医学的储备人才。
简介:摘要:面对门诊服务质量仍存在一定问题,需要根据门诊布局、流程等方面的具体情况进行分析,制定更优的门诊流程策略,提高门诊服务质量,优化诊疗流程,以便于广大患者更方便就医;此外还需结合门诊管理理念与建筑设计,对建筑布局进行科学合理的规划,最大程度使用门诊空间;通过多元化方式方便患者预约门诊、在网络平台上推送就诊信息,方便患者实时接收就诊信息,避免信息滞后带来的麻烦;引入智能叫号系统,提高工作效率,合理配置资源,提高患者就诊便捷度与满意度。通过优化后的评价指标体系,对门诊患者开展满意模糊度评价调查,不仅可以简化调查患者就诊满意程度的工作,还可以通过多元化优化门诊诊疗流程缩短患者在就医时在各项流程所花费的时间,提高患者的满意程度。患者对门诊诊疗服务的满意程度提高,利于医院的发展,增强其自身竞争力,提高社会影响力,推动经济效益与社会效益同步发展。
简介:摘要 目的 分析多元化培训模式在护理团队培训中的应用效果。方法 于2021年1月至2022年1月在我院筛选80名护理专科培训的护士,将其按随机数表法分为2组,对照组接受传统培训模式,观察组接受以问题为导向的教学方法结合角色扮演、分组学习等多元化培训模式,比较两组理论成绩、实践操作成绩及培训满意度。结果 (1)观察组理论成绩(91.8±4.0)分、实践操作成绩(92.1±2.5)分均显著优于对照组,P<0.05;(2)观察组培训内容(23.3±0.7)分、培训形式(22.2±1.0)分、培训效果(23.0±1.3)分、团队合作(23.2±1.3)分均显著高于对照组,P<0.05。结论 多元化培训模式在护理团队培训中的应用显效显著,能有效提高培训效果和培训满意度,值得肯定。
简介:摘要水凝胶是由高分子的三维网络与水组成的多元体系,是自然界中普遍存在的一种物质形态,它是一些高聚物或共聚物吸收大量水分,溶胀交联而成的半固体。根据水凝胶对外界刺激的应答情况,可分为两类一类是传统的水凝胶,这类水凝胶对环境的变化不特别敏感。另一类是环境敏感的水凝胶,具有智能性。本文简要介绍了智能型水凝胶的分类,理论机理和应用情况,并从其优缺点出发,简要分析了智能型水凝胶的发展前景。
简介:摘要目的探讨多元护理干预对重症监护患者并发肺部感染的疗效。方法选取54例重症监护患者作为研究对象,所有患者均并发肺部感染;根据是否采取多元护理干预进行分组,对照组23例,采取常规护理;观察组31例,采取多元护理干预;综合评价患者的临床疗效,并作对比分析。结果观察组症状缓解时间、治疗总时间均短于对照组,并发症发生率小于对照组;经t检验或χ2检验,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组临床总有效率为93.55%,大于对照组的73.91%;经χ2检验,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论多元护理干预可协同提高重症监护患者并发肺部感染的疗效,对于缩短病程,改善预后均具有积极作用。
简介:摘要:目的 针对中医临床见习当中多元化带教模式的应用效果展开必要的分析。方法 选择2019年7月~2020年6月间在本院实习的中医专业实习生60例作为临床研究对象,将所有实习生依照带教方法的不同均分为研究组以及对照组,针对对照组使用常规的临床带教模式,而针对观察组实习生则使用PBL带教模式结合目标教学法来展开带教工作,针对两种带教方式对于学生临床考核成绩的额提升展开对比。结果 完成见习带教之后,研究组实习生的考核成绩提升显著高于对照组实习生,差异对比具备统计学意义(P<0.05)。结论 在中医临床见习带教之中,通过将PBL带教联合目标教学法,对于更好的提升学生自身的综合实践能力而言至关重要,而且能够有效的促进学生各方面能力的全面提升。
简介:【摘要】目的:探究中医儿科多元化辨证护理管理方法在儿科护理中的应用效果。方法:采取分组对比的方式,选取 100 例近期在我院儿科就诊的患儿,均分为对照组与观察组两组,观察组实施 中医儿科多元化辨证护理管理,对照组实施常规护理管理,对比护理疗效。结果:观察组患儿家长对护理质量的评分与护理满意度评分,显著高于对照组患儿家长(P< 0.05 )。观察组患儿家长对患儿疾病不确定感评分、SAS评分、SDS评分等,均显著低于对照组患儿家长(P< 0.05 )。观察组患儿病情好转速度明显比对照组快,(P< 0,05 )。结论:在儿科患儿的临床护理当中,应用中医儿科多元化辨证护理管理,可以有效提高护理质量,可以及时让患儿家属深入了解患儿病情状况以及恢复状况,有效缓解患儿家属不良情绪,使患儿家长对儿科护理服务更加满意。 并且应用 多元化的辨证护理观念,还可以 加速患儿疾病的转归,保证患儿临床治疗效果。