简介：摘要：随着成长型思维模型的运用价值的凸显，教师行动学习的实施愈发重要。如何立足成长型思维模型，全面优化提升教师行动学习成效，备受业内关注。基于此，本文分别从制度导引、专业支持、平台打造以及效果评价等多个角度与方面，探讨了基于成长型思维模型的教师行动学习实施策略，望对教师行动学习实践形成参考价值。

简介：摘 要：高职专业课教学中还是存在着着重于理论教学，实践教学重视度和实施程度不够的问题，缺乏培养学生的解决实际问题的能力，企业岗前培训耗时耗力。 本文提出在会计财务等课程中应用行动学习法，探索创新教学模式，提高学生的具体问题解决能力，解决课内教学局限，在做中学，培养专业能力。

简介：摘 要：高职专业课教学中还是存在着着重于理论教学，实践教学重视度和实施程度不够的问题，缺乏培养学生的解决实际问题的能力，企业岗前培训耗时耗力。 本文提出在会计财务等课程中应用行动学习法，探索创新教学模式，提高学生的具体问题解决能力，解决课内教学局限，在做中学，培养专业能力。

简介：

简介：摘要：在核心素质教育内涵的深化下，许多老师在探究学生高效学习和快乐成长的有效途径的基础上，以期为学生高效学习创设一条有设计、有指导、有合作、有探究、有效果的科学发展道路。针对这种情况，本文着重探讨了团队协作教学的有效性和组织方式，提出了探索如何有效地进行团队协作教学，以期达到提高学生的有效认识和愉快的发展目的。

简介：摘要:幼儿园班级环境是影响幼儿学习发展的重要条件，所以在幼儿教育阶段不仅需要对教育内容、教育方法等方面进行优化创新，还需要加强对班级环境的关注度，能够根据幼儿的学习内容、发展需求及实际情况对现有的班级环境进行优化改善，充分利用班级环境所含有的教育资源，突显班级环境的创设作用，有效对幼儿的能力、思想行为等方面进行教育引导，促进幼儿身心健康成长。

简介：摘要：教育的高质量发展需要幼儿教育也能高质量发展，幼儿阶段正式思维发展较快的阶段，深度学习是促进幼儿思维发展，尤其是迁移、评价、综合等高阶思维发展的有效途径。科学区活动是指向幼儿科学领域核心经验的一种自主性学习活动，也是实现幼儿深度学习的重要场域。但在幼儿园教育实践中，教师因自身角色定位不清导致的支持与引导作用的弱化，阻碍了幼儿在科学区活动中深度学习的进行。

简介：

简介：摘要：近年来，随着信息技术的不断发展，中职计算机专业学生的学习力提升问题日益受到关注。本文旨在针对中职计算机专业学生学习力提升的问题，探讨相应的解决措施。

简介：摘要：莎士比亚曾言：“不良的习惯会随时妨碍你走向成名、获利和享乐的路上去。”其明确阐述了不良习惯的影响。教育工作者的主要责任是培育人才，使其为中华民族的伟大复兴贡献自己的力量，所以教师应有意识地对幼儿的习惯进行。幼小衔接阶段相对特殊，教师可抓住这段时间从多个方面、多个维度去培养幼儿的学习习惯，为其全面发展奠定基础。本文就幼小衔接视角下幼儿学习习惯的培养进行探究，以供参考。

简介：摘要：随着时代的发展，儿童早期教育受到了更多的关注，而早期儿童的早期衔接问题也日益受到人们的普遍关注。为了保证孩子们在入学后能尽早地进行有效的学习，做好幼小衔接是非常重要的，这就要求幼儿园与父母加强合作，并采用行之有效的培养战略，转变陈旧的教育理念，提高老师的素质，对课程活动进行优化，最后实现对大班幼儿各种学习品质的培养。

简介：

简介：行动，行动，让我们向贫困宣战用强国富民的方略用立党为公的使命用执政为民的宗旨

简介：今天是外公的生日，全家人欢聚一堂。爸爸决定带我们去饭店用餐。外公想先和其他长辈打会儿牌，便让我和爸爸妈妈先到饭店点菜。到了饭店，我和妈妈先进了包厢，只留爸爸一个人在大厅点菜。

简介：研究表明，英语学习日记可以促进二语学习者的元认知意识和学习自主性，然而关于这一方面的实证研究并不多见。为此，此项行动研究邀请35名大学英语学习者写英语学习日记，持续8个星期，并对学习者们对写英语学习日记的理念和看法做了问卷调查和访谈。结果表明，大部分学习者认为这项写作任务令他们受益，促进了自身的元认知意识和学习自主性；而部分学习者则认为这是额外的写作负担，并对此产生抵触情绪。这些看法受到微观和宏观因素的制约，比如学习者对英语学习的看法和学习者的学习风格。研究结果支持了“新读写研究”的观点，即社会文化制约学习活动，对进一步在中国和类似的二语学习环境中开展英语学习日记写作也具有启发作用。

简介：行动学习法作为一种组织和个人开发的方法,具有能实现学习与工作、提升个人与推动工作、更新观念与改变工作作风融合在一起的优势特点,广泛应用于公务员培训中。基于处级领导职务人员任职培训项目行动学习法应用,行动学习法可固化为任职培训项目长期有效的培训手段,与其他培训手段相结合,应用到各类培训项目中。

简介：随着国家"互联网+"战略的实施,互联网在各行各业发挥着越来越重要的作用。学习型城市建设作为促进城市发展、实现城教融合的重要举措,离不开互联网平台的支撑。本文以北京在建设学习型城市进程中互联网支撑平台的发展经验为基础,通过文献分析和经验总结,介绍了北京学习型城市建设的历史进程和政策保障,分析了互联网平台在学习型城市建设中的作用,总结了"京学网"发展的主要举措;提出了以"明确发展愿景""搭建学习和管理平台""凝聚共识,争取支持""共建共享共营"以及"平台升级改造"五个阶段为主要特征的学习型城市建设互联网支撑平台发展模型;提出"明确和加大各级财政投入机制""多方服务联动,推动平台发展模式创新""共建共享共用,实现资源建设模式创新"以及"线上线下结合,实现课程教学模式创新"的发展建议。希望本文能够为各地推动"互联网+学习型城市建设"的实践提供些许参考。

简介：行动学习法旨在通过解决实践问题来进行学习,创建将行动与学习结合起来的课程教学模式,有助于解决教育技术公共课教学中学用脱节的问题。行动学习是基于认知科学、脑科学和组织管理学发展起来的一种学习方式。基于行动学习的教育技术公共课教学分为前期、中期和后期三个阶段,共七个步骤。采用行动学习法的教育技术公共课教学,使学生自主性和教师主导作用实现了有效的结合,取得了更好的学习效果,学生学习能力得到了有效提高。

简介：高职教育传统教学模式和学生学习模式由于脱离'行动'和情境,未能产生令人满意的学习效果。深度剖析当前高职教育在学生中心、课程建设、工学结合和考核评价等方面存在的问题,构建了高职院校'五步法'行动学习模式,该模式在山东某高职院校实施的结果证明能够有效推进学生中心理念落地和激发学生潜能,有效促使高职教育从学科导向到成果导向转化,从教师中心向学生中心的转变,从单一质量监控向持续改进转型,因而可以为我国职业教育人才培养提供模式参考。

简介：【摘要】研究发现：幼儿园教师实践智慧生成策略以教师个体内生为主，外部环境支持为辅。建议教师个体以行动研究为进路，形成个体教育逻辑，更新个人教育理念，建构个体实践哲学；丰富教育实践知识，夯实自身专业理论；提升教育实践能力，实现主体转识成智。建议外部环境支持构建专业学习共同体，形成学习型组织文化；创设民主型管理机制，追求教育人文化秩序；创建支持性组织氛围，发挥管理者引领作用；社会氛围齐心铸合力，提升教师专业化形象。