简介：多学生在解题中存在“记得住，用不上”、“有知识，没思路”的现象，我们称之为“半步”现象。“半步”现象有许多表现：有的不能从情境中的关键词迁移到知识原理，推理差“半步”；有的不能透过现象看本质，深入差“半步”；有的不能从多角度分析问题，发散差“半步”；有的不能充分解读信息．悟透题意差“半步”；有的不能整合细化要点，生成答案差“半步”；等等。

简介：高考是一个无形的指挥棒．牵动着千千万万家长和学生的心．在现行的江苏高考模式下，数学学科的重要性是不言而喻的，教师和学生都十分关注与重视数学学科．从高中数学课程内容上来看，数列是高中数学的重要内容之一，一直受到命题专家的青睐，是高考必考的内容之一，

简介：学习数学离不开解题。解题训练是课堂教学的延伸,是数学教学的一个重要环节,是检验学生掌握和运用基础知识的过程。一、进行区别性练习,培养学生思维的敏捷性区别性练习就是把相似、易混淆的知识放在一起,加以对比分析。

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简介：在中考思想品德课复习过程中有目的地指导学生．提高解题能力，可以有效地检测学生对基础知识的掌握情况，同时也有助于提升学生的备考能力。笔者认为，有效指导学生提高解题能力，必须深入研究、把握近年来开卷形势下中考思想品德的命题特点。本文以2010年全国部分省、市中考试题为例，讲授答题技巧，从而提高学生的解题能力。

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简介：近年来，高考英语试题对语境的考查逐步加大，唯有如此，才能保证答案的权威性，从而更具有检测意义，所以说要提高解题质量，就必须具有较强的语境意识．捕捉语境透露的信息．并能结合语境进行思考分析。本文拟举近几年高考典型试盟．谈谈如何把握语境解答考题。

简介：当前的数学教学中，普遍存在着比较重视集中思维的训练，而相对忽视了发散思维的培养．发散思维是理解教材、灵活运用知识所必须的，也是迎接信息时代、适应未来生活所应具备的能力．

简介：一、辩证思维能力数学充满着矛盾、运动和变化,教师在解题教学中,应对学生进行生动而又深刻的辩证唯物主义思想教育,使学生反复体验事物的整体和部分、静止和运动、特殊和一般等辩证关系,学会用辩证唯物主义观点去观察分析事物,研究和解决问题。例1:三棱锥S-ABC的三个侧面两两互相垂直,这三个侧面积分别是6,9,12,求它的体积。分析:设三个侧棱长分别是X、Y、Z由已知:Vs-ABC=1/6XYZ而又由已知:

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简介：摘要学生数学解题能力并非通过传授获得的，而是通过培养而逐步发展的。它是一项复杂的系统工程。本文从“教”、“学”、“思”三方面阐述了数学教学中如何有效地培养学生解题能力的问题。

简介：中学化学计算型选择题中有许多题存在隐含条件，解题时若对试题中的文字不作深入分析，很可能会使思路误入歧途，得出与实际不符的答案．下面列举几例，供参考．

简介：著名科学家钱学森曾经说过：“正确的结果，是从大量错误中得出来的；没有大量错误作台阶，也就登不上最后正确结果的高座．”在学习过程中出现错误是不可避免的，“错误”中包含了我们对于数学知识的理解、解题的策略、答题的习惯以及情感态度等多方面的信息，可以为我们的学习指明方向．重视逆向学习，善于从“错误”中挖掘资源，汲取能量，是学好数学的“法宝”!

简介：摘要：在初中阶段的数学教学中,应用题教学是一个重要内容。实施应用题教学对学生分析问题、解决问题能力的提高具有重要意义。因此,在初中数学教学过程中,教师需充分发挥创新思维,不断探索有效的教学措施和方式,促进学生对应用题的分析与理解能力。

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简介：摘要：数学学科作为基础教育中非常重要的一门学科,其教学效果也受到了各方的重视,数学本身十分抽象，不易理解。在这种趋势之下,老师在教学中更应该完善自身的教学方法,改变已有的教学模式,创新教学理念优化课堂教学氛围，运用更多更好的解题技巧传授学生，培养学生解题能力提升。