简介：

简介：武警四川总队先后遂行了群体性事件、抗击雨雪冰冻灾害、汶川抗震救灾等卫勤保障任务，各级各类卫勤人员高度重视、严密组织、充分准备、狠抓落实，确保各项任务的圆满完成。1卫勤准备要“实”武警部队遂行多样化任务，不仅涉及群体性事件处置，还涉及自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等突发公共事件的处置。随着社会的发展，各种复杂的、特殊的事件不断发生，部队担负任务样式越来越多，对卫勤保障工作提出新的更高要求。

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简介：摘要小学阶段是学生学习语言的最佳时期，也是学生口头表达能力提高的关键时期，口语交际能力只有通过大量的实践才能提高。所以我们不仅要立足课堂，还要拓展生活，让口语交际的训练途径走向多样化。

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简介：教育是人们寻求解放、从狭隘走向广阔的过程。个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。新世纪的教育，无论从办学体制，还是培养目标：也无论是教学内容，还是教学的手段与方法，都需要多样化。因为无论是一个学校的办学特色，还是学生的个性发展，都是以承认、接纳、尊重和珍视多样化为其存在的前提。个性就意味着差别和多样化。而多样化总是优于单一化的，因为多样化包容了即使是最好的单一化。对多样性的尊重，就意味着对于个性和独特性的尊重。

简介：2011年12月8日，中国联通发布Wo＋开放战略，由产品聚合能力、能力共享、渠道能力、智能管道四部分有机结合而成。中国联通上海市分公司（下称上海联通）围绕中国联通Wo＋开放体系，梳理并整合本地资源，同步打造了以用户号码认证能力、用户服务信息推送能力、智能终端自适配下载能力、电子账单推送及支付能力、视频流媒体平台开放能力、互联网计费能力、

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简介：一、问题的提出十年课改中,对计算教学提出算法多样化的要求,以发展学生思维能力,培养创新精神。不少教师对算法多样化进行了研究,也普遍重视了算法多样化。但经过调查,笔者发现,很大一部分教师在实施中带有很大的随意性：先随意请一些孩子尝试用不同算法计算,再引导学生选用一种教师自己认为最好的方法做为基本方法要求学生掌握。这种指导貌似正确,实则违背了＂算法多样化＂的初衷。

简介：我是一名农村小学教师，在近几年的数学教学实践中，提到计算方法多样化的问题。怎样实施算法多样化呢？我就自己数学实践活动中的一些思考同大家探讨。一、算法多样化与一题多解一题多解是指用不同的方法解决同一个问题。原教材中常用“你能用不同的方法解答吗？”、“用不同的方法验算”、“你能用两种方法解答吗？”、“还有不同的算法吗？”这些来表述一题多解的要求。有的教师认为算法多样就是一题多解，其实不然。从学习的自主方面看，算法多样化要求学生从不同的计算方法中，自主选择一种自己喜爱的算法计算即可；而一题多解是教师或教材要求学生掌握和运用规定的多种方法计算。从计算方法的数量上看，算法多样化只要求学生掌握多种方法中的一种，如果学生能掌握多种方法更好；而一题多解针对全体学生的要求都是必须掌握的算法。从学习的目标来看，算法多样化尊重学生的个性思维，鼓励创新思考，而一题多解重在培养学生的解题能力和技巧，以提高技能。通过对比分析，我们可以看到，算法多样化与一题多解在选择性、自主性、目标性方面的差异是显著的。……

简介：数年来,联邦劳动法院根据集体合同统一化之学说,排除在一个企业内适用多个约束雇主的集体合同的情况。[1]因此一个企业内只有一个集体合同能被适用。而排除集体合同多样化的标准是特别化原则。[2]受其他集体合同约束的雇员,由于集体合同统一化导致这些其他集体合同不能被适用,就会处于没有集体合同的境地。被排除的集体合同由于缺少集体合同约束力而不能被适用。排除集体合同多样化不仅给不能适用自己集体合同的雇员,而且给这些雇员的工会造成了麻烦。联邦劳动法院的这一判例遭到了学术界[3]和有关主管法院[4]的广泛批评。现在需要把新的判例纳入考量之中。联邦劳动法院第4审判委员会认为并不能从集体合同法中找到集体合同统一化的依据,也不存在相关法律发展演进的前提条件,而且考虑到所涉及工会和工会成员的结社权,集体合同统一化原则的形成在宪法层面是受到质疑的。为此,根据劳动法院组织法第45条第3款要求第10委员会、第4委员会就是否同意放弃集体合同统一化原则给出咨询决定。这一咨询涉及缔结条款、内容条款和终止条款,在这些条款中雇主与不同雇员间的关系受集体合同约束,因为雇主和雇员双方根据集体合同法第3条第l款的要求都具有组织成员资格。[5]第10委员会赞成了这一判例的改变,[6]因此第4委员会能够实行这一变化,[7]这也导致经典的集体合同统一化状态将失去依据。判例是否会放弃对其他集体合同条款适用集体合同统一化原则,特别是关于集体合同当事人的共同设立(对比集体合同法第4条第2款)[8]以及雇主由于其他原因(例如根据集体合同法第5条普遍约束力)受多重集体合同约束的条款,仍有待明确。关于企业规章和企业组织规章的集体合同多样化问题也没有任何说法,就像联邦劳动法院在此期间明

简介：随着世界局势的不断变化，不确定的安全威胁不断增加，天灾与人祸并存，可知与不可知的风险同在，传统与非传统威胁相互交织，构成当前多种威胁的复杂特征。为了应对多种安全威胁，必须提升军队的核心军事能力，拓展军队多样化的使命，如何实现有效的卫勤保障，是需要我们深入研究、认真思考的一个重要课题。本文将从军队医院如何做好突出“三个新”、注重“三个结合”、落实“三个模块化”3个方面的工作进行讨论研究。

简介：摘要目前，小学数学教学越来越关注算法的获得和选择对学生的影响。本文试图探讨新的数学课堂教学的模式，调动不同层次学生数学学习的积极性，让学生学会数学地思维，培养学生辩证地分析问题、处理问题的能力，发挥学生在课堂中学习的互补性。但在具体的实施中存在误区，有些关系需要我们重新去认识，正确去处理。

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简介：江苏省无锡市堰桥中学创办于1902年，位于惠山新城，是无锡地区最早的近代新式学校之一。学校秉承“诚、勤”校训和“为学生终生发展奠基，让师生同创美好未来”的办学理念，百年耕耘，英才辈出，成绩斐然。学校先后获得“全国基础教育教学特色30校”、“全国中小学德育工作优秀单位”、“江苏省基础教育课程改革先进集体”、“江苏省红十字示范学校”、“江苏省青少年科技教育先进学校”等荣誉。

简介：非战争军事行动后勤保障的内在要求，为联勤部队人才队伍建设设置了新课题、赋予了新内涵、提出了新要求。联勤部队必须从贯彻主题主线重大战略思想的高度，深入研究把握非战争军事行动后勤保障的特点规律，积极主动作为，不断增强工作的针对性实效性，为有效遂行保障任务提供强有力的人才支撑和保证。

简介：教师如何教学关系到学生的学习效果，教材是教学的样本．我们在进行常规教学的同时．要避免形式的单一化。教学方法要符合语文教材的特点．这样才能不违背语文学习的规律。作为一名小学语文教师．在教学中创建多样化的教学方法是突破语文教学的途径．

简介：要想提高小学生的数学能力水平，就必须努力全面发展小学生的数学思维能力，充分激发小学生的数学兴趣。而强化数学问题多样化的设计与训练，有利于将小学生的线性思维转化为立体思维，有利于促进其身心和学习成绩全面健康发展。

简介：本文论述了杭州绿城育华学校定位办学国际化的特色．规划并开发实施多样化课程的改革实践。并就学校课程开发中选修课程的开发开设策略做了详细介绍。