简介：台湾地小、人少、资源缺乏，却为何能击败无数对手、一度成为全球“代工王国”宁这离不开台湾制造业“抱团”的精神、迅速的反应、“微笑”的策略；当然，还离不开台湾人拼命的工作精神、较高的教育程度、开放的思想观念，以及台湾所处的有利位置。

简介：摘要在数学教学过程中，教师要抓住时机引导学生突破模式，摆脱框架思路的束缚，从不同角度灵活出题。学生对所给条件从不同角度分析、构想和重组，实现了思维的发散，学生的思路开阔了，分析问题，解决问题，探求新知识的能力逐步培养起来，学生的发散创新的意识也油然而生。

简介：本文分析了中职学校英语教学的现状,并提出了提高中职学校英语教学效果的方法和途径,以发散性思维训练为主体,结合任务型教学法,指出为了更好地适应未来职业发展,指出中职学校每一个英语教师都应该不断地改进自己的教学理念、教学方法,完善教学模式,重视学生思维培养,鼓励学生自主学习,增强中职学校毕业生的思辨能力、英语表达能力,提高就业竞争力和可持续发展能力.

简介：苏轼在《题西林壁》中写到：＂横看成岭侧成峰,远近高低各不同。＂这说明事物的正确答案往往不止一个。不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。但是在学生的思维方式中,非此即彼的单极思维仍然占据主导地位,这不是科学的思维方法。学生的思维需要我们去改变,需要我们去引导,只有我们多注意培养,学生才能树立辩证思维的意识。

简介：

简介：<正>本研究以大量智力超群和智力一般的儿童(N=234)为被试,采用五个发散性思维测验和用于考察出生次序与兄弟姐妹人数、性别、年龄之相互作用的多变量分析方法,探讨了出生次序和创造力之间的关系。结果表明,在发散性思维测验的得分上,独生子女最多,头胎生儿童次之,末胎生儿童再次,出生次序居中的儿童最低,后三者之间的得分无显著差别,

简介：发散思维是思考者根据已有的知识、经验,从不同角度或沿不同的方向、进行各种不同层次的思考.是一种不依赖常规,寻求变异,多触角、全方位地寻求与探索新的多样性的方法及结论的开放式思维.

简介：名家名作中，拥有许多精彩的片段，如诗如画的画面，呼之欲出。而记叙文写作，就要再现精彩的细节，使得其中的片段像画面一样，最好能让人有身临其境之感。一篇优秀的记叙文，总会再现一个或几个感人的场景、片段。因此，我们完全可以借鉴名家名作的某一部分，以此为突破口，找出名家名作中与我们最为熟悉的结合点，或“于我心有戚戚”之处，

简介：凸透镜对光线有会聚作用，所以凸透镜又叫会聚透镜．凹透镜对光线有发散作用，所以凹透镜又叫发散透镜，那么是不是经过凸透镜的光线一定聚集到一点，才能说是会聚？而凹透镜就不能把光线聚集到一点呢？初学者往往不能很好的判断这一点。

简介：请对下列各题作出最适合你的选择。1.你有着广泛的兴趣爱好吗?A.不B.不能确定C.是2.你常常考虑事物发展变化的多种可能性吗?A.不B.不能确定C.是3.你星期天通常呆在家里不出去吗?A.是B.不能确定C.不4.你爱看各种各样的课外书吗?

简介：美国心理学家吉尔福特1959年在斯坦福大学发表的第一篇演讲《智慧的三个侧面》中，根据思维过程的指向性不同，把思维分成集中思维（或求同思维）和发散思维（或求异思维）．具体来说，所谓发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考，不局限于既定的理解，从而提出新问题，探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式．

简介：一天，小象过生日，她邀请了几位好朋友到她家玩。小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了3桶最好的蜂蜜送给小象。看，隔老远，他就喊起来了“小象，小象，快开门，你看我给你送什么来了？”小象早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小兔子也来了，送给小象一束鲜花和20个苹果。小猴也赶来了，他从果园里摘了8个桃给她。小花猫也来了，她送给小象一个漂亮的花环。小猪最后一个到，但她什么也没送，还偷吃了3个苹果，小象可不高兴了。请小朋友们算算看，小象共收了多少水果？最后还剩有几个苹果？

简介：

简介：发散思维是不依常规,寻求异同,信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或手段进行分析和解决问题的一种思维行为方式。发散思维具有流畅性、变通性、独特性。在教学中有意的抓住这些特征进行培养训练既可以提高学生思维能力,也能够更高效的进行课堂教学工作。

简介：

简介：摘要现代心理学家认为“一个人的创造能力相当于他的知识量与发散思维的乘积。”发散思维是指运用想象、联想、直觉或类推来获得合理设想或猜想的思想过程，具有流畅性、变通性和独特性。发散思维方式的表现是在思考问题、解决问题时，进行多方位、多层次的思考，灵活、变通地寻求多种解决问题的方法。因此，培养幼儿的发散思维能力有利于发展幼儿的灵活性和变通性，是培养幼儿创新能力的有效途径。在此笔者根据多年的教学实践，对幼儿发散思维的训练作一分析，以期和各位学前教育同仁交流探讨。

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简介：论述在中学教学中如何培养学生的发散思维

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