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  • 简介:组合发散思维的创新方法是指可以通过此事物与彼事物的有机组合,或多种事物的有机组合,看看是否会产生新的事物、新的功用,这是创新的又一重要途径。

  • 标签: 发散思维 辐射 创新方法 事物 机组
  • 简介:数学习题的教学对学生发散思维的培养有至关重要的作用,特别是发散型习题对学生发散思维的形成和发展有直接的推动作用,对学生的能力发展起着催化剂作用。在教学过程中,教师对习题的选择要有针对性,要切实有效地运用发散型习题培养学生发散思维

  • 标签: 数学教学 发散型习题 发散思维
  • 简介:本文以一道初中数学竞赛试题为例,通过多角度审题和全方位分析,谈谈发散思维在解题训练中的应用。题目:某人买13个鸡蛋、5个鸭蛋、9个鹌鹑蛋,共用去9.25元,如果买2个鸡蛋、4个鸭蛋、3个鹌鹑蛋,则需3.2元,那么只买鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋各1个,共需多少钱?

  • 标签: 发散思维 应用 数学竞赛试题 解题训练 鸡蛋 鸭蛋
  • 简介:我国古代有两个脍炙人口的典故,一是“曹冲称象”,一是“司马光破缸救人”。在如何称象这个问题上,人们想到的只是称,因为自古以来,称小物用小秤,称大物用大秤,已是人人皆知的常理,而今没有足以称起大象的秤。因而无法计算。这是习惯性思维的必然结果,曹冲则不然,他利用了船的沉水深浅,用石头代替象。化整为零,终于秤出了象的体重。

  • 标签: 发散思维 “曹冲称象” 习惯性思维 化整为零 司马光 典故
  • 简介:摘要发展小学生的智力、培养小学生的能力是小学教育教学的主要任务,它贯穿于整个教学过程中。而思维能力是智力的核心,也是素质教育的基础,因此,在教学活动中应采用多种手段拓宽思路,让小学生懂得如何换个角度看问题、换个思路想问题、换个方法解决问题,从而培养和发展小学生的发散思维能力。

  • 标签: 小学数学发散思维培养策略
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  • 简介:本文从发散思维的流畅性、变通性和独特性三方面特征出发,结合例题从一题多解、一题多变、一题多思等诸方面进行多层次、多方位强化,以培养学生的发散思维能力.

  • 标签: 发散思维 流畅性 变通性 独特性 心理学
  • 简介:"怎么审作文题""怎么正确思考"是学生写作必须要考虑的两个问题。因此,高中语文教师在写作教学中需要培养学生的审题能力和思考能力,让学生抓住写作的切入点,并且能够深入地观察、分析、判断,最终得出自己的观点,写出高水平的作文。

  • 标签: 高中语文 作文教学 审题 思考
  • 简介:

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  • 简介:在教学中利用典型习题对学生进行发散思维训练是培养学生创造性思维能力的重要途径。本文以一道平几题为例,说明怎样对学生进行发散思维训练。题等腰三角形底边上任一点到两腰的距离之和等于腰上的高。(《几何》第一册。P.202.7(1))。改写成符号语言:已知等腰三角形ABC,P为底边BC上任一点,P点至AC、AB的距离分别为d_b、d_c,腰上的高为h,如图1,求证:d_b+d_c=h,或d_b/h+a_c/h=1,一、溯源发散

  • 标签: 发散性思维训练 创造性思维 梅内劳斯定理 符号语言 发散思维 运动变换
  • 简介:美国心理学家吉尔福认为,发散思维是一种不依常规,不受现成知识局限,不受传统方式束缚,寻求变异,从各方面寻求答案的跳跃式思维发散思维,又称求异思维,与求同思维一起,构成人们思维的两个基本的不同取向(orientations)。一般人的思维取向总是前者弱,后者强。“求异”与“求同”是两种背道而驰的思维模式,人们之所以习惯于求同思维,是因为人们的思维一般容易形成“心理定势”(psychologicalpotence),受其影响而处于一种固定的思维习惯与模式中。将发散思维和灵感思维运用于英汉翻译实践,能改变译者的心理定势,

  • 标签: 发散性思维 翻译实践 求同思维 心理定势 心理学家 传统方式
  • 简介:摘要在数学教学过程中,教师要抓住时机引导学生突破模式,摆脱框架思路的束缚,从不同角度灵活出题。学生对所给条件从不同角度分析、构想和重组,实现了思维发散,学生的思路开阔了,分析问题,解决问题,探求新知识的能力逐步培养起来,学生的发散创新的意识也油然而生。

  • 标签: 发散思维 创新能力 思维定势 启发探究 创设情境
  • 简介:在数学教学中,培养发散思维的同时,要结合培养集中思维,一般按发散——集中,再发散——再集中的思维过程进行。创造性思维要依赖于发散思维与集中思维的有机结合。一方面,对某问题的研讨,广开思路,自由猜想,广泛发散,其目的是找到解决问题的方法和途径,尽可能多,尽可能新,尽可能有创造性。

  • 标签: 发散思维 思维关系 思维集中
  • 简介:摘要: 随着教育制度的不断改革与新课标理念的不断深入,在小学语文的课堂教育中,教师应重视学生思维发散能力的培养。小学阶段是孩子意识启蒙的关键时期,对于这一阶段的孩子来说,发散思维不仅有助于促进他们思考,锻炼逻辑思维,还有助于提高孩子共情能力与想象力,进而激发其创新创造能力。 以教学实际为基础,教师不再局限于课前的预设,结合新问题、新情况对学生进行分析引导,合理并善于运用思维导图,从而多方面提高其语文核心素养。本文主要研究小学低段发散思维的培养策略。

  • 标签: 思维导图 发散思维 课堂教学 小学语文 策略
  • 简介:苏轼在《题西林壁》中写到:"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。"这说明事物的正确答案往往不止一个。不满足于一个答案,不放弃探求,我们才能有所发现,有所创造,有所进步。但是在学生的思维方式中,非此即彼的单极思维仍然占据主导地位,这不是科学的思维方法。学生的思维需要我们去改变,需要我们去引导,只有我们多注意培养,学生才能树立辩证思维的意识。

  • 标签: 发散性思维 思维方法 辩证思维 横看成岭侧成峰 高秀敏 题比
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  • 简介:<正>本研究以大量智力超群和智力一般的儿童(N=234)为被试,采用五个发散思维测验和用于考察出生次序与兄弟姐妹人数、性别、年龄之相互作用的多变量分析方法,探讨了出生次序和创造力之间的关系。结果表明,在发散思维测验的得分上,独生子女最多,头胎生儿童次之,末胎生儿童再次,出生次序居中的儿童最低,后三者之间的得分无显著差别,

  • 标签: 独生子女 胎生 发散性思维 儿童 次序 兄弟姐妹
  • 简介:请对下列各题作出最适合你的选择。1.你有着广泛的兴趣爱好吗?A.不B.不能确定C.是2.你常常考虑事物发展变化的多种可能性吗?A.不B.不能确定C.是3.你星期天通常呆在家里不出去吗?A.是B.不能确定C.不4.你爱看各种各样的课外书吗?

  • 标签: 发散思维能力 数学符号 兴趣爱好 发展变化 多种可能性 呆在家里