简介：随着旅游业的快速发展，新疆的地域文化成为了我国地域文化的重要分支，也是世界文化的重要组成部分。新疆位于我国的西北边陲，是中国五个少数民族自治区之一。新疆是一个多民族聚居的地区，所以地域文化丰富多彩，具有独特的民族风格。不同民族的文化特征与审美意识不同，本文主要对新疆地区的地域文化和审美意识进行研究，促进我国文化之间的传承与发扬。

简介：摘要综合实践活动课程可以把各学科的知识；各种文化、社会资源；学生的各种知识、技能、道德修养、情感体验等各种素质熔于一体。中国的传统文化经历了岁月的考验和提炼，留下了很多精华，闪耀着民族智慧与民族精神的灿烂光芒。但近年来由于外来文化的冲击和侵蚀，使很多有着历史及传统文化的技艺接近失传，让我们的本土文化逐渐消失。

简介：地域文化通常能体现一个地区的精神价值,人们经常通过某个地区的风土人情和时代印记来感受这里独具特色的文化魅力,而上海这座琳琅满目的大都市历来备受瞩目.《繁花》是作家金宇澄的代表作,作为一部纯正的上海地域小说,在2012年出版后,获得巨大声誉.书中采用双线结构的模式精细地描绘了上海这座城市在新旧时代的深刻经历,蕴含着不同于其他地域小说的思想内涵,并以它独特的沪语叙述方式继承和发展了上海地域文化的写作方法,被称为近年来中国长篇小说创作最为丰美的收获.

简介：《安徽地域文化》课程是安徽电大于2009秋学期开始,在全省电大开放教育本科、专科部分专业中开设的一门通识课程。《安徽地域文化》课程内容体系构建、课程网络教学资源建设及课程考核方案设计是以人的全面发展为指导思想,以教学模式改革为主要依托,以网络环境为基本载体,以学生综合素质提高为最终目标,常规教育与网络教育并举,学校教育与自我教育共进的素质教育基本思路和模式进行的。

简介：摘要：区域文化蕴含着丰厚的教育意义，这是大家都知道的。从人文关怀的视角看，区域文化具有三重意义：一是丰富人的体验；二是培养学生的社会性；三是促进人性的形成。将地域文化纳入学校教育，是对幼儿生命的关怀，能激发幼儿已有的早期经验，。在学校教学中融入区域文化，是一种关注儿童生活的方式，它可以唤醒幼儿原有的童年体验，有助于幼儿对自己的认知；加强幼儿与学科的联系，有助于发展幼儿的创造性思维；对老师来说，地域文化的渗透为认识幼儿开启了又一道窗户，促进了教学成效的提高；这一过程是对地域文化传承与发展的一种有效途径，也是一种可持续发展的基本途径。

简介：在长期的繁衍生息过程中，生活在不同区域的人们逐渐积淀了独具特色、博大深邃的地域文化，这也是几千年来人们智慧与血汗的结晶。依托地域文化，弘扬和传承中华传统文化在大学生人文素质培养中发挥着重要作用。文中以衡阳地域文化为例，探讨了地域文化在大学生人文素质教育中的应用：一是利用地域文化内涵提升学生的人文素养和爱国情怀；二是利用地域文化资源加深学生对传统文化的认同感；三是利用地域文化特色打造地方特色的人文素质课程体系。

简介：植根于中国隐士文化,以人格独立、个性自由为价值追求的'笑傲江湖'的'自由自在',是金庸在试图揭示中国三千年政治生态时所要充分肯定的,并主要通过源自'广陵散'的'笑傲江湖曲'的杜撰以及围绕'笑傲江湖曲'而发生的刘正风与曲洋的知音故事、令狐冲与任盈盈的爱情故事的描写,特别是通过令狐冲形象的刻画塑造,使之得以宣扬。从地域文化角度看,金庸将最能体现'笑傲江湖'精神内涵的令狐冲形象设计为华山派人物,应是金庸充分考虑华山丰厚的道教文化内涵以及其'形'似'剑'的地理特征后的自觉而合理的选择。令狐冲形象因之具有比较鲜明的华山特色。

简介：闽南传统建筑以其精美的装饰艺术和丰富的历史文化内涵生动地反映了闽南的建筑文化形态,将闽南传统建筑资源引入学校课程,有助于学生关注和体验生活,增强美术实践能力,促进学生个性的完善和发展,同时传承闽南地域文化。

简介：摘要：幼儿园的环境创设中我们融入河南本土资源，把传统文化教育与现代教育相结合，本土资源及地域文化融合在教育环境中和区角创设中，放手让幼儿多通道多感官参与，满足幼儿多方面、多层次发展的需要。既弘扬河南地域文化，又符合本地、本园实际，又让幼儿通过亲身感受了解家乡丰厚的文化内涵，体验家乡文化的丰富与优秀，进一步增强爱家乡的情感，同时也弘扬和传承了我们河南的传统文化。

简介：一、舞龙——传承地域文化北京市顺义区杨镇中心小学位于京东重镇，是一所有着近百年历史的老校。2007年，学校开始自主开发校本课程。为了弘扬民族艺术，展现地域特色，彰显学校活力教育的内涵，打造具有地方特色的校园文化，在充分调研的基础上，将杨镇地区的非物质文化遗产——舞龙（杨镇一街龙）纳人校本课程。

简介：陇右文化是在陇右这一特定地域，由独特的自然条件与人文环境孕育生成和演化发展的一支地域文化。它具有开放性与兼容性、典型的尚武精神与功利色彩、质朴性、保守性四大文化特点；又具有典型的过渡性、多元互补、变异与趋同相一致三大地域特征。陇右文化内涵丰富、特色鲜明，它既是中华文化的重要组成部分，又与其他地域文化同生共荣、汇聚交融，共同滋养和传承了源远流长、博大精深的中华文化。

简介：《彭城晚报》是徐州地域性报纸,坚持报道主流社会、为主流读者服务的精神,在传承徐州地域文化方面起着非常重要的媒介作用。同时徐州属于楚汉文化的核心地带,为了在新时期进一步传承和建构这种文化就需要《彭城晚报》这样的主流媒体来辅助。本文主要通过视觉传达设计角度来分析《彭城晚报》对徐州楚汉文化的现代传承和建构,以供广大读者参考。

简介：分析了地域文化标志性称谓的性质和特征，认为从语言学和文化符号学的角度考察，其是一种语言符号，也是一种文化符号，具有语言符号的一般特点，同时也体现出标记性、简洁性、象征性、认同性等不同的语言文化特征。明确地域文化标志性称谓的特征，合理选择和恰当提炼称谓符号，可以凸显地域文化特点，增强地域文化影响力。

简介：潮汕地区的现代亲属称谓系统虽然已经与古代大不相同,但仍然从一定程度上反映着潮汕地区父权至上的家庭关系、男尊女卑的伦理观念、敬畏鬼神的迷信心理、传承古制的文化态度。而潮汕方言中亲属称谓词正在经历的演变又反映出了潮汕社会文化现代化、开明化、理性化、开放化的发展趋势。

简介：摘要：不同地域之间的舞蹈形式千差万别，而我国的艺术文化又具有兼收并蓄的特点，拥有强大的生命力和与时俱进的代谢能力。高职院校的教师应该注意将各类地域文化融入舞蹈教学中，不断发掘文化内涵，提高教学质量。本文围绕高职舞蹈教学展开论述，提出了教学与地域文化相融合的有效策略，以推动地域文化的传播。

简介：摘要：随着社会的进步发展，教育改革也在如火如荼的进行，新时代，新挑战，确定了新的教学方向，树立新的教学目标。改革在教育的不同阶段都有具体的要求，在幼儿园教学阶段也不例外。幼儿园教育教学期间，要摒弃传统的教育理念，革新思想，寻找新的教学模式，适应该阶段孩子的身心成长。我国是56个民族共同发展的国家，拥有不同的地域文化特点，也存在着不同的地域文化差异。地域文化的不同与幼儿教学密不可分，在幼儿园教学中融入地域文化特点，不但让孩子们的视野更加开阔，促进全面发展，还可以助力幼儿教育事业的稳步发展与改革创新，结合地域文化特点，优化教学模式。所以，在幼儿教学过程中加入地域文化特点，不仅对孩子自身是一种提升，而且对教育本身也是一种提高。具体论述如下。

简介：摘要：滨州是一座拥有丰富红色文化资源的城市，位于渤海革命老区的核心地区，红色资源文化丰富，在鸦片战争时期就开始了部分反侵略的抵抗，经历了大革命、抗日战争、解放战争、新中国成立等历史的沉淀，它的红色基因也历久弥新，比如在抗日战争的革命年代，中国共产党领导的战略区就位于此，可见红色文化的深厚。学校应该大力挖掘滨州地区的红色文化资源，对学生进行红色文化的熏陶，提高学生的德育水平，学习滨州地区红色名人的可贵品质，大力宣传并继承滨州地区的红色文化。

简介：摘要：城市公共空间是城市中最具城市特色与活力的所在，不同时代的当代人对城市公共空间设计有着不同的需求与期待。在城市变得越发拥挤与机械化的背景下，人们对于充满活力和承载着文化传承的公共空间环境产生无限渴望。在城市公共空间的设计中，以地域文化背景为切入点，让地域文化能够融入城市生活，融入现代社会的发展。

简介：摘要：随着社会经济的飞速发展，人们对于审美的要求越来越高，因此，对艺术领域的关注逐渐提升，近几年出现了大量艺考学生，高职院校也开设了很多艺术相关专业。高职院校的艺术设计专业主要培养创新型和应用型人才，让学生在掌握艺术理论基础知识的前提下，学习艺术设计相关知识，掌握相关技能，同时对学生进行职业道德和思想政治教育，使其在毕业后走入工作岗位时能够爱岗敬业，在自己的岗位上为社会做出贡献。基于此，以下对地域文化融入高职艺术设计课程进行了探讨，以供参考。

简介：摘要:要改善学前教育的质量，既要重视儿童的知识和文化素质，又要重视儿童的审美教育，比如舞蹈教育。学前舞蹈教育的质量，直接关系到学前舞蹈的成败，而与地方文化相结合的舞蹈教学，更是一种行之有效的方法。本文简要分析了区域文化与学前舞蹈教学的结合。