简介：【知识整合】一、列强的主要侵华战争1.鸦片战争：1840～1842年，签订《南京条约》，中国开始沦为半殖民地半封建社会。

简介：【单元指要】第三单元在全书中处于承上启下的位置。在复习第三单元时，我们要把握唯物辩证法的两个总特征——普遍联系的观点和变化发展的观点，紧扣唯物辩证法的一个实质与核心——对立统一规律，掌握认识事物的根本方法——矛盾分析方法，懂得六大辩证关系——整体与部分的辩证关系、前进性与曲折性的辩证关系、量变和质变的辩证关系、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系、主次矛盾的辩证关系、矛盾主次方面的辩证关系，树立唯物辩证法的革命批判精神——辩证否定观与创新意识，坚持唯物辩证法，反对形而上学。

简介：~~

简介：<正>二次函数在中考中所占比例较大,它可以以单独形式命题,也可以与其他知识(如一次函数、反比例函数、方程、不等式或圆、多边形等)进行综合命题,经综合后往往难度较大,还可以将其与生活实际联系,命出阅读理解、开放探索、应用等类型的难度稍底的新型试

简介：<正>第Ⅰ卷(选择题部分60分)一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)

简介：摘要：双减要求教师主动缓解公众的教育焦虑，承担起教书育人的责任重担，以减负为重点和核心，站在学生的视角全面促进学生德智体美劳的全面成长及发展。对于初中数学教学来说，中考专题复习工作非常关键，比较考验学生的基本功以及教师的教学能力教学。经验丰富的教师围绕双减政策积极开展分层教学活动，满足学生的个性化发展诉求，全面强化学生对初中数学知识的理解以及认知。

简介：摘 要：近年来的贵州省高考语文试卷中，关于文言文的考查，无论是题型还是题量都具有稳定性。而高中学生之所以在文言文模块容易丢分，源于学生文言语感较差、文言文的理解和翻译能力偏弱。高中语文教师在开展文言文专题复习的过程中，应当基于高考考点开展针对性的复习，提高学生的备考能力。

简介：摘要：随着教育教学的迅速发展，初中阶段的学习也是学生在学习阶段一个非常重要的阶段，所以对于初中的化学学习作为理科学习当中重要的一部分，也应该着重的去讨论策略使学生能够在化学学习当中提升学习质量并且能够高效的完成学习任务。

简介：摘要:在高三数学微专题复习教学中，要坚持以"深"为指导，运用自测反馈、一题多变等多种教学方法，促进学生数学知识体系，提升学生数学素养的教学效果。在高三的复习中，利用主题鲜明、针对性强的"微专题"进行复习，能够有效地促进高三学生的深度学习，使其掌握数学知识网络，系统地研究数学，加深对数学的认识，增强数学素养，进而增强解题的水平。

简介：摘要：高中地理学习的效果在一定程度上可以通过最近的考试成绩来展示出来。在这种情况下，选择科学复习的地理策略非常重要。该高中地理微专题的教学策略侧重于加强学生应用和整合知识的能力，打破章节中的复习限制，以确保复习效果。本文结合在高中地理复习过程中应用微专题的教学策略来提高复习的效率，进一步提高学生的学习成绩和应用知识的能力。

简介：【摘要】“331”课堂教学模式是基于学情、培养学生思维品质、落实核心素养的科学教学模式。本文在梳理“331”课堂教学模式下的基础上，结合高三英语专题复习课的具体教学案例进行英语专题复习课的途径探索，以期推动我校“331”课堂教学模式下更快更好地落地，推动英语学科的核心素养和学科育人目标。

简介：【摘要】“331”课堂教学模式是基于学情、培养学生思维品质、落实核心素养的科学教学模式。本文在梳理“331”课堂教学模式下的基础上，结合高三英语专题复习课的具体教学案例进行英语专题复习课的途径探索，以期推动我校“331”课堂教学模式下更快更好地落地，推动英语学科的核心素养和学科育人目标。

简介：摘要：本文从“地理微专题”在高三二轮复习中应用的重要意义入手，分析了在实际应用中存在的问题，包括缺乏系统性和全面性、缺乏对学生综合性思考能力的培养、时间安排不当以及学生缺乏学习兴趣。接着，本文提出了针对这些问题的优化策略，包括提高“地理微专题”应用的系统性和全面性、加强对学生综合性思考能力的培养、提高“地理微专题”应用的时间安排水平以及增强学生对“地理微专题”的学习兴趣。这些优化策略将有助于提高“地理微专题”在高三二轮复习中的应用效果，促进学生的学习兴趣和学习成效。

简介：摘要：在高中化学教育中，STSE专题复习是培养学生科学素养、环境意识和社会责任的重要环节。本文旨在探讨普通高中化学STSE专题复习的教学策略，以提高学生的学习效果和综合素质。通过对当前教学现状的分析，我们提出了一系列的教学方法和技巧，旨在帮助学生更好地理解和应用化学知识，提高他们的科学素养和解决问题的能力。

简介：高三数学二轮复习课采用专题复习的形式，不仅可以巩固一轮复习的教学成果，还有助于引领学生构建知识网络体系，提高学生解决综合问题的能力．在以往的高三二轮复习时，笔者按照传统的专题组织复习，如“函数与导数”、“数列与不等式”、“三角与向量”等，由于复习时间周期长，有些知识点难免盲目、

简介：摘要“一带一路”时政专题这课以时政专题复习课课型模式为基础，结合我校的“121”高效课堂模式，在教学设计“播”环节，通过播与“一带一路”相关的时政材料提高学生学习兴趣，培养关注时政热点习惯；“探”环节，小组合作讨论与“一带一路”时政新闻相关的教材知识并小组展示，让学生感受到学有所用；“记”环节，学生识记与“一带一路”相关的教材内容，进行知识查漏补缺，让“一带一路”热点问题最终回归课本，为分析、解决问题做好知识储备；“用”环节，对一带一路所涉及的教材知识巩固拓展；通过播—探—记—用四个环节让同学们把课堂所学的知识延伸到社会及生活中去，提高同学们分析问题、解决问题的能力。

简介：摘要：时空观念是历史科目中一种独有的思考方式，是高中生执行贯彻核心价值观的重要体现部分。如何将时空观念渗透到高三历史复习的学科中来，是笔者接下来浅谈的部分。笔者执教高中历史8年，对高三备考阶段的历史复习如何结合时空观念有一定的事件经验，希望对高三历史复习中渗透时空观念素养提供有效策略。

简介：摘要  新课程标准要求初中数学课堂必须坚持目标导向、问题导向，发展学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界以及会用数学的语言表达现实世界的数学核心素养。高效复习课堂的设计则可充分发挥学生主体价值，培养学生自主建构知识体系的能力，而以一个主要问题的串联激发学生整体建构，自主讨论并经历完整数学过程的复习课堂，则能更好地实现掌握知识技能并渗透培养核心素养的目标要求，让复习自然发生，让素养根植于心。

简介：摘要：本文阐述了概念认知结构视域下的概念图教学、探究性教学及信息化学习环境教学 的内涵，并以“生物的变异”专题复习教学为例，提出高中生物学复习教学中寻找认知“难点”、突破学习“极点”等有效复习策略，帮助学生构建概念体系、应用概念，发展生物学学 科核心素养。

简介：在高三复习阶段要围绕《考试说明》中的要求复习相关知识点,在一轮复习中掌握课本基础知识之后,二轮复习重在培养学生应用知识的能力,如何将学到的知识应用到新情景中,这是教师应该重点关注的,新情景的选择可以来自科学史、重大科研进展、生物科学论文、国外教材、高校教材的相关内容等。在基因的表达专题复习过程中,笔者选择对高校与国外教材中的相关内容进行加工,根据情景材料提出与本专题相关的多个问题,编制了超长题,