简介：摘要：复习过程是一个巩固已学知识，构建知识网络，提高解题能力的过程。

简介：摘要：数学在高中教学中地位突出，但其涉及到的内容抽象、繁多，在学习的过程中高中生很容易将相似的知识点混淆或者知识点遗忘的问题，故复习巩固十分重要。该文提出了几条“微专题”引领高效数学复习的具体方法，以供参考。

简介：摘要：二轮复习是在第一轮复习基础上对知识进行重组、归类、综合等的过程，以学科综合能力的培养为目标，从而把知识规律化、系统化和条理化，是从知识到能力的升华。笔者探究出“知识+能力”专题模式：根据学生在第一轮复习阶段的掌握情况，结合高考大方向，确定知识专题；根据高考考向确定地理过程类、地理图表类、新情境类、打破常规思维类等专题。通过专题复习，不仅学生的知识结构更加牢固，而且解决地理问题的能力也有很大的提升。

简介：摘要：经过了系统性的复习，高三的学生已经较好的掌握了初中和高中的相关地理知识，并形成了一定的学科性的技能。在后续的复习过程中，重点是需要针对学生开展的学科综合能力的培养，其主要的培养目标是适应新高考“能力立意、综合为主”的相关要求。基于此，是必须要开展行之有效的地理学科的专题复习，只有这样才可以让学生的地理知识变得更加系统化和条理化，也只有这样才可以深入的培养学生对于地理学科中相关事物的发展规律和内在练习的整体分析能力。

简介：摘要：深度学习是高中物理教学中需要重点突出的学习方式，高中是学生学习的重要时期，学生的所有学习成果将会在高考中得以呈现，为确保学生能够将所学知识成功转化为实践成果。教师要将微专题统筹概括、逻辑分析、具体细致的复习特点高效地运用到高中物理学习之中增强物理学习深度。因此，本文就微专题复习在物理深度学习中的意义进行分析，从而探究出结合考点、总结实验、综合错题等有利于构建深度学习的微专题复习策略并展开论述。

简介：【摘要】高中数学具有三大特点，即严谨性、抽象性、应用的广泛性，其课程多，难度大，要求高，知识系统性较强，相对独立，又密切联系。复习课是一种非常重要的课型，它既可以弥补教师在教学中的欠缺，提高教学质量，也可以系统地加深学生数学知识的学习，发展思维能力。如何上好高中数学专题复习课是许多老师学生所关心的问题。在数学专题复习课中，老师要以学生为主体，让学生在自主学习、小组讨论、合作探究等形式中学习，同时，老师还可以根据自己的教学需要和学生的实际情况，适当调整教学内容，如教师可以先总结出知识点易出错的地方，再引导学生去分析这些问题出现的原因。本文就如何上好高中数学专题复习课展开探究。

简介：摘要：复习课不是新授课的再现。而是要扎扎实实落实基础知识、基本技能，激发学生自主建构知识体系。历史学科核心素养的提出，要求我们在教学形式和内容上进一步探索，不能仅停留于传统复习课堂知识的拼凑与死记硬背。而是需要更灵活、更高效、更具有实操性的模式、方法。专题复习课更是在夯实基础知识的前提下提升学生思维能力，增进学生历史学科素养和提升应用能力。以下是我以《资本主义制度的扩展》这节专题复习课为例，通过八个方面来探讨专题复习课模式的实施。

简介：〔摘要〕中考党史专题复习，既是重要的中考考点，更承载着“立德树人”的重要任务，为了提高学生党史学习的兴趣，增强党史学习教育的实效性，本文通过交互技术有效地建立课前、课中、课后三个环节的师生、生生良性互动，以此来优化九年级历史中考党史专题复习课效果，并对红色资源育人价值的实现路径进行探索。

简介：

简介：摘要：中考科学二轮复习运动和力板块中，通过教学使学生正确对物体进行受力分析，才能准确合理地结合规律和公式来解决问题。笔者从近几年中考科学杭州卷中力学题得分情况说起，从课程标准中发现问题的关键——使抽象的物质相互作用的概念在结合实际问题的讨论中逐步得到深化。并根据自身尝试与实践提出受力分析专题的有效教学实施策略。

简介：摘要：在新高考形势下，高考更为注重学生的必备知识掌握状况、学科素养发展成果、是否具备关键能力、是否树立核心价值观。在高中物理专题复习中，教师应注重学生的核心素养培养，以综合发展为导向，将专题复习的各项要素作为切入点，创新开展专题复习教学，巩固学科知识，强化学科素养，培养关键能力与价值观。本文从新高考形势下高中物理教学特点入手，探究新高考形势下高中物理专题复习的有效策略，提高复习教学质量，使学生获取更高物理成绩，实现学生发展目标。

简介：

简介：[摘要] 思维导图作为一种新的教学方式，不仅能帮助学生将知识有机的联系起来，构建知识框架体系，还能强化学生的思维意识。在初中化学专题复习课中，教师可以尝试将思维导图应用到教学的各个环节，提高复习效率，从而提高教学质量。

简介：[摘要] 基于长期的实践探索对高中生物植物杂交与种子形成中的激素变化知识复习，内容跨度大，涉及必修一、必修二和必修三，但以种子形成为核心进行专题整合复习，是一种有效的提升学生的综合分析能力和运用所学知识去认识、解释生物学自然现象的一个极好的教学策略。通过精心设计的实例教学过程和巧妙的问题设计，使学生对遗传基本规律、减数分裂、受精作用、细胞分裂和细胞分化、植物激素变化和个体多样性等知识的深入理解、认识有极大的提升作用；用联系具体实例的知识整合复习又大大加深和拓宽了高三生物复习的深度和广度。对于指导高三复习教学既具有可操作性又有现实的教学价值。

简介：摘要：双减要求教师主动缓解公众的教育焦虑，承担起教书育人的责任重担，以减负为重点和核心，站在学生的视角全面促进学生德智体美劳的全面成长及发展。对于初中数学教学来说，中考专题复习工作非常关键，比较考验学生的基本功以及教师的教学能力教学。经验丰富的教师围绕双减政策积极开展分层教学活动，满足学生的个性化发展诉求，全面强化学生对初中数学知识的理解以及认知。

简介：摘 要：近年来的贵州省高考语文试卷中，关于文言文的考查，无论是题型还是题量都具有稳定性。而高中学生之所以在文言文模块容易丢分，源于学生文言语感较差、文言文的理解和翻译能力偏弱。高中语文教师在开展文言文专题复习的过程中，应当基于高考考点开展针对性的复习，提高学生的备考能力。

简介：摘要:在高三数学微专题复习教学中，要坚持以"深"为指导，运用自测反馈、一题多变等多种教学方法，促进学生数学知识体系，提升学生数学素养的教学效果。在高三的复习中，利用主题鲜明、针对性强的"微专题"进行复习，能够有效地促进高三学生的深度学习，使其掌握数学知识网络，系统地研究数学，加深对数学的认识，增强数学素养，进而增强解题的水平。

简介：摘要：高中地理学习的效果在一定程度上可以通过最近的考试成绩来展示出来。在这种情况下，选择科学复习的地理策略非常重要。该高中地理微专题的教学策略侧重于加强学生应用和整合知识的能力，打破章节中的复习限制，以确保复习效果。本文结合在高中地理复习过程中应用微专题的教学策略来提高复习的效率，进一步提高学生的学习成绩和应用知识的能力。

简介：【摘要】“331”课堂教学模式是基于学情、培养学生思维品质、落实核心素养的科学教学模式。本文在梳理“331”课堂教学模式下的基础上，结合高三英语专题复习课的具体教学案例进行英语专题复习课的途径探索，以期推动我校“331”课堂教学模式下更快更好地落地，推动英语学科的核心素养和学科育人目标。

简介：【摘要】“331”课堂教学模式是基于学情、培养学生思维品质、落实核心素养的科学教学模式。本文在梳理“331”课堂教学模式下的基础上，结合高三英语专题复习课的具体教学案例进行英语专题复习课的途径探索，以期推动我校“331”课堂教学模式下更快更好地落地，推动英语学科的核心素养和学科育人目标。