简介：摘要：当前社会时政与学生的日常生活密切相关，在小学道德与法治课程中应用时政热点，可以帮助学生加深对知识的认识，提高他们的理论联系实践能力，从而达到提高小学道德与法治教育的目的。在新课程改革目标下，在小学道德与法治教育中，教师要充分挖掘学生的学习兴趣，在课堂上充分渗透优秀的学科思想和学习观念，使学生了解社会发展与个人之间的关系。随着智能手机和智能网络的不断发展，学生可以通过各种途径了解最新的热点事件，深入、全面、系统的理解这些热点事件，是目前中国小学道德与法治教育的重要目的。因此，在道德与法治课程中，教师要积极探索运用时政热点的策略，以提升学生的道德和法治素养。

简介：摘要：道德与法治教学是促进学生素质水平持续提升的重要方式，课程资源的整合能够具象呈现道德与法治的相关知识、依托生活资源、结合生活化问题、丰富学生的认知及情感，进而支撑学生的成长。在此背景下，为进一步提升我国小学道德法治综合教育水平，本文就小学道德与法治教学有效性的具体措施进行了全面的分析，致力于为相关教育人员提供有效的参考条件。

简介：摘要：互联网的高速发展既改善了人民群众的生活，又为教育事业开拓了便捷性道路，互联网冲破了时间和地域的限制，拓展了学生接收新知识的方法，有效地提高了学生的学习效率。道德与法治内容繁多，单一的讲解式教学难以满足教学要求，而互联网有助于化繁为简，将抽象的知识具象化，不仅有助于吸引学生的注意力，降低道德与法治科目的学习难度。另外，互联网有助于及时补充教学内容，为学生提供更多教学资源，让道法课堂更加丰富多彩。

简介：摘要：初中道德与法治课中融入时政教育，对教师提高时政素养与综合教育能力来说具有很大的作用。初中道德与法治课融入时政教育对教师、学生都具有重要的作用，可以提高教师教学水平、时政素养及综合教育能力等，也可以开阔学生的视野，增强学生学习积极性。所以针对目前教学中融入时政教育时所出现的问题，采取合理的解决策略就显得尤为重要。

简介：摘要：随着素质教育的发展，道德与法治课程的教学变得越来越重要，而小学是培养学生健康的价值观和教育观的黄金时期，所以，有必要对学生进行道德与法治教学，从而提升他们的思想道德水平和法治观念，教师要以时政资源为主要载体，以国内外各领域时政信息为教学素材，从而培养学生的核心素养，提升整体教学质量，在这一背景下，针对如何有效地利用时政资源进行了探讨，以期为广大中小学德育工作者提供一些有益的借鉴。

简介：摘要：在小学道德与法治中应用绘本故事，能够让教学内容变得更加直观，加深学生对教学内容的印象。本文结合小学道德与法治课程教学现状，介绍了绘本阅读在教学中应用的优越性，提出了有效的教学策略。

简介：摘要：在小学道德与法治课程教学中，要充分利用时政资源开展教学活动。在授课时，教师先以不同的形式引入时政新闻，激发学生的学习兴趣，然后围绕时政新闻开展有效的交流互动，鼓励学生自主探索，让课堂焕发新的生机。

简介：摘要：随着时代的发展和教学改革的不断推进，小学道德与法治课程在教学中是及其重要的一部分。对于正处于成长关键时期的小学生来说，道德与法治课程的学习可以帮助他们更好地塑造自身的价值观念，用正确的眼光来看待世界的发展。在小学道德与法治课堂上，教师一方面需要对学生进行有效的政治教育，增强学生的政治认同和公共参与意识，另一方面又需要借助一定的法律知识来培养学生的法治观念。

简介：摘要：小学道德与法治教育不应受教科书内容的限制，教师应开阔教学视野，积极将地方红色资源融入课程教学当中，在课程教学中渗透个人理想教育与红色教育 。陈毅精神作为一种优秀的地方本土红色资源，对于小学道德与法治教育具有重要的促进作用。本文以陈毅精神为例子，探讨如何在小学道德与法治教育中发挥地方红色资源的作用。

简介：摘要：在初中道德与法治教育中，传统文化资源被越来越多地重视，以培养学生的文化自信为目标，但其挖掘和应用仍不够深入，教育效果有限。有效的挖掘途径包括结合教材内容深入探究传统文化内涵，利用网络平台拓展资源价值，并在实践中丰富课程内容、创新教育方法和加强学生素养。通过这些方式，可以更好地将传统文化融入道德与法治教育，提升学生的综合素质，同时促进文化传承与创新发展。

简介：【摘要】《道德与法治》是一门以儿童的生活为基础,以培养热爱生活，品德良好,乐于探究的儿童为目标的活动综合课程。《道德与法治》课程要求我们教师改变“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的固有模式，努力构建“以学生为中心”的新课堂教学模式。《道德与法治》遵循以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活的原则。但在实际的课堂教学中有些老师往往照本宣科，使学生的主动参与性大打折扣，由于这门功课不同于其他学科，教师应该根据学生的认知规律，采用科学的教学方法，利用多种有效形式，促使教学内容贴近生活，激活品德课堂，联系学生实际，让学生在真切的生活中获得直接体验，促进学生品德的内化，达到品生教学的目的，提高品德课堂实效。

简介：

简介：《伦理学研究报》2008年第3期上刊发长沙理工大学鲁芳、张秋良的文章，文中提出了道德精神的三个层次：敬畏道德、向往道德、坚守道德。认为道德教育的目标在于培育有道德的人，有道德的人须有良好的道德品质。而良好的道德品质通过人的一贯的道德行为而非偶尔的道德行为表现出来，这需要一种精神力量，

简介：道德运气的提出是对传统道德观念的重大挑战。在传统道德责任的概念中，运气几乎是被排除在外的。但事实上，在人们的道德生活实践中，道德行为又是深受运气影响的。因此，道德运气概念的提出导致了控制原则的失效，使道德责任出现了两难的困境。

简介：是一个对某个行为者而言的道德运气,我们的行为没有关系的事情担当道德责任,那么这样的评价可以被认为是在为行为者开脱道德责任

简介：道德选择是社会道德生活中积极性和创造性的重要表现。本文区分了社会道德选择和个体道德选择两个概念,论证了二者在选择主体、选择方式、选择尺度等方面的区别和联系,从一个角度揭示了人类道德进展的历史逻辑性。

简介：道德精神，就是人们敬畏道德、向往道德、享受道德、坚守道德的心理意识，也就是儒家所说的“诚”的精神。培育人们的道德精神是道德教育的内在要求和根本旨归。当今社会，培育人们的道德精神是十分重要的。

简介：道德遗憾缘起于行为者的过错,而行为者应该为意愿性的过错行为负道德责任,四、道德决定的合理性问题

简介：

简介：在建立现代企业制度的同时,究竟应该如何加强企业道德建设,才能有效地遏制不道德倾向的蔓延,提高企业和员工的道德素质?笔者认为,加强企业道德建设必须尽快走出将道德视为游离于企业管理之外的一种精神活动的误区,进一步拓宽道德建设的思路,从企业管理的各个层面多视角、全方位地来探求加强企业道德建设的出路和对策.