简介：在多元社会背景下,境遇式的道德教育是一种能够切实有效地推动道德学习的道德教育。本文主要通过讨论道德境遇成为道德教育资源的可能性。从而阐述出道德境遇中的人与道德教育中的人具有相通性,道德境遇的真实性契合于道德教育的真实性,道德境遇的生活特征符合道德教育的目的性追求。因为道德境遇的运用有其必要性。道德境遇有利于提升道德教育的生动性,有利于提升道德教育的实践价值,有利于提升道德教育的教育效益。由此我们知道道德境遇运用的重要性,同时,我们也要注意的是,道德境遇的运用应立足于情感道德教育来展开,应注重与道德教育情景的融合,应注重道德资源的典型性。

简介：良好的道德素养是健全人格的重要根基，更是合格公民应当具备的基本素质。小学中高年级是学生熟悉和了解社会生活的重要时期，也是良好道德素养形成的重要阶段。《品德与社会课程标准》告诉我们，本课程的资源是丰富多样的。因此，教师要用好教材里的话题和图文范例，更重要的是要以学生社会生活为基础，广泛挖掘学生视野内熟知的课程资源，通过活动培育学生良好的道德素养。对此，笔者进行过有效的尝试和研究。

简介：对学生的道德教育，如果想要通过灌输、批评这种外来的力量给学生施加压力以达到促使他们树立良好道德观的目的显然是不可能的，作为德育教师，应该试着开启他们的内心，激活他们本身的道德资源，让他们深埋在内心的道德资源来引导他们的言行。

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简介：发挥道德资源的优势当前道德建构的综合创新之丹一中央电视台“实话实说”节目最近举办了“拾金不昧应不应该得到回报”的专题讨论会。与会者各持两个相互对立的观点：有人主张拾金不昧作为美德应当是无条件的，不应当索取回报；而有人则主张拾金不昧是有成本的，索取适当...

简介：道德缺失、“道德危机”主要根源于社会的“三个压力”。社会竞争压力：有些社会主体与个体在自主发展过程中往往只顾自身眼前利益，而忽视甚至损害具有全局性、长远性的公共资源与规范。社会信息压力：随着社会信息量的急剧增加，许多入忙于应付智育与业务学习，不知不觉中忽视了道德教育。社会治理压力：随着法治在社会治理中作用的增强，出现了泛法律主义倾向。　

简介：摘要：道德与法治学科作为初中教育教学中的关键科目，对学生的影响持久深远。它是一个饱含温度与热情的学科，学生通过道德与法治课堂学到的内容并不是应对一时的，而是可以应用一生的。如何优化教学资源，实现高效的道德与法治课堂教学，是现阶段教师应当深思熟虑的一件事。

简介：驻晋某预备役坦克团发挥预备役寓军于民的优势,积极挖掘和借助地方教育资源开展道德教育。他们先后和编组地域的一个地市和5个县(区)的电台、电视台、主要报纸建立宣传教育协作机制,宣传社会主义新风尚,开展公

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简介：摘要: 道德与法治课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯这门课程能更好地体现素质教育，强调的是以学生的生活经验，生活需要为中心，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。作为一名道德与法治教师，我们需要通过活用教材，学科融合，立足生活，因校制宜等途径，挖掘各种素材作为课程资源，为综道德与法制课程注入新的活力，让学生能在课堂上“活”起来。

简介：摘要：课程资源是顺利开展教学活动的重要保障。尤其是在具有开放性特征的道德与法治学科中，更是需要利用丰富的课程资源引发学生的广泛思考。因此，文本在分析了课程资源基本特征的基础上，具体阐述了小学道德与法治课程资源开发的有效措施。

简介：当代学校道德教育的核心理念是'以人为本',而以人为本的关键是把人的完整生命纳入道德教育的视野,以此来理解道德教育,则是为着每一个人生命的丰满、发展与幸福.

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简介：我国作为后发现代化国家，与西方发达国家一样，都在现代化进程中面临着道德危机。其根本原因乃是传统道德资源在现代社会的断裂，这导致现代道德教育缺乏合理的道德哲学，从而陷入困境。使现代道德教育摆脱困境的唯一方法，是对接传统道德资源，对其进行加工改造，为现代道德教育提供充沛的道德资源。

简介：当前,人民警察道德建设须立足于全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的发展阶段,着重从发展的角度研究人民警察道德的体系;以开放、包容、平等、负责的心态,着眼于世界文化发展的前沿,挖掘国际警察道德中的精华;根植于中华道德文化的土壤,继承中国传统道德中的宝贵财富.

简介：摘要：德育是小学教育中的重要环节，而小学阶段正是一个人一生价值观形成的关键时期，该阶段下所形成的思想、信念和价值理念直接影响着学生后续的成长发展。道德与法治的本质属性是开展道德教育，而以课程知识为载体来实施德育不仅可以相互借鉴两种教育内容和方式的优势，还可以最大限度利用教学资源。

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简介：【摘要】教学资源在课堂上的使用效益决定着课堂的教学效果和教学质量。在初中时期部编办版的“道德与法治”的课堂教学中的资源使用中普遍存在使用资源与研究活动没有紧密联系、教学资源在课堂上的挖掘不够透彻、重复利用课堂教学资源等问题。所以，要把教学资源紧密联系起来，进行有效的探索；深入挖掘教学资源，创造一个案例和多个情境；开发教学资源，实现道德实践。

简介：摘要道德与法治课程是小学教育教学过程的重要内容，尤其是在当前推行素质教育的大环境下，道德与法治教育更是受到多方面的重视。教育教学工作不仅仅是教给学生学好文化知识，更重要的是教给学生如何做人、如何做事，让学生成为品学兼优的学生。但是就目前的小学道德与法治教学现状来看，效果并不理想，还有很多的问题需要解决，比如老师讲解的知识过于片面与脱离事实，学生觉得这些知识离自己是那么的遥远，不能理解。为此，老师要不断转变教学思想，多挖掘学生的生活资源，不断提高德育的实效性，不断提升教学效果。