简介：内容摘要习惯对人的一生影响之大，万万不可忽视。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

简介：全面建成小康社会,是我们党对全国人民的庄严承诺,也是全国人民最关心的民生问题;建设幸福广东,广东邮政始终站在服务民生的最前沿,把服务的触角伸向群众最需要的方面,深入农村,深入百姓生活.进入新的历史时期,广东邮政主动顺应时代潮流、把握发展机遇,积极响应中央和省委、省政府以及中国邮政集团公司的号召,肩负“国家队”的新使命,勇担责任,创新发展农村电子商务,并在实践中探索出“农村电商＋普惠金融扶贫＋精准扶贫”的工作模式,取得了良好的成绩,为“建设幸福广东”发挥了应有的作用.

简介：中职数学教学的过程中，师生幸福感的失落导致了中职数学教学低效普遍，无效常见，负效隐现：提高中职数学课堂的幸福度，打造中职数学有效课堂，需要中职数学教学倾注人文关怀，尊重学生差异，彰显多元评价。

简介：回首一路走来,从五月份的市属比赛,到七月份的大市选拔,再到十月份的全省角逐,我的心态在不断变化：起初懵懂困惑,逐渐感到压力,最后忘我投入。在一次又一次的历练中,我对班主任这一职业也有了新的理解与认识。记得在市属比赛的情境问答中,我抽到这样一个题目：面对工作和家庭矛盾的难以调和,你觉得如何提高教师的幸福感？当时的回答已经淡忘,但这个问题却一直萦绕心头。

简介：

简介：幸福课堂的构建对于高中课程的教学效果的提高具有很大的帮助。本文通过对当前高中生物幸福课堂的调查入手,分析了师生双方在生物课堂中的幸福感程度及造成这种现象的原因,其目的就是对构建幸福课堂的策略展开深入的探究,寻找构建幸福课堂的基本策略,以引导课堂教学。最后分析了构建生物幸福课堂的成效,切实让教师体会到在幸福教育的理念下,构建幸福课堂的思路和方法。

简介：以济南城郊400名失地农民为样本，以60名农民和60名市民为参照，对城郊失地农民是否存在“幸福悖论”进行研究，结果表明：（1）城郊失地农民存在更为明显的“幸福悖论”，即在城郊失地农民的家庭纯收入明显提高的前提下，其主观幸福感非但没有相应提高，反而表现出显著下降。（2）分层回归分析显示，收入公平感是影响失地农民主观幸福感的关键变量。（3）通过案例分析发现产生收入不公平感的原因有三个方面：一是比较的“多参照点”产生“嫉妒效应”（jealousyeffect）或“地位效应”（statuseffect）；二是对“土地”的强“禀赋效应”产生高损失感；三是土地的“不可替代性”和保障缺失产生低安全感。

简介：摘要随着课程标准（2011）的深入实施，生态课堂作为本次课改的新课题越来越受到广大教育工作者的重视。作为一个生态课堂的参与与研究者，本文结合自己的实践与尝试，从课堂氛围的创建，提高课堂效率、优化教学过程、教育评价等方面浅谈自己对新课程标准下初中英语生态课堂的一些认识和体会。

简介：目的研究抑郁情绪护理干预对慢性阻塞性肺疾病（chronicobstructivepulmanarydisease,COPD）患者主观幸福感的影响。方法选取2012年3月-2015年3月接受治疗的80例COPD患者,按照就诊时间分成对照组和实验组各40例。2组患者行常规COPD的相关治疗和护理。对照组患者给予健康教育及常规临床心理护理,实验组患者采用抑郁情绪护理干预模式。干预前后分别采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）及总体幸福感量表（GWB）评估2组患者的心理状态。结果干预后,实验组患者焦虑、抑郁评分均明显低于对照组（t=7.001,P=0.009;t=5.928,P=0.017）,焦虑及抑郁人数明显少于对照组（χ2=6.67,P=0.006;χ2=19.29,P=0.001）;干预后主观幸福感得分明显高于对照组（t=19.145,P=0.000）,除＂精力＂项目外,其他各项评分均明显高于对照组;幸福感较高人数也多于对照组（χ2=42.29,P=0.000）。结论抑郁情绪护理干预模式能够有效改善COPD患者焦虑、抑郁情绪,并提升患者的主观幸福感,给COPD患者的临床心理护理提供了合适、有效的路径及方案。

简介：吃月饼，被期待着的幸福．是上一个世纪六七十年代的故事。今年中秋，在上海，受到“莫兰蒂”台风的影响，月亮被吹没了，

简介：目的：为探索个体的性生活质量与家庭关系、幸福感之间存在的关系及对幸福感的影响。方法：以广州市为例,采用分层随机抽样的方法,对3477名广州居民进行了性生活质量、家庭关系与幸福感指数的问卷调查。结果：调查对象对性生活的评价普遍较好,40.6%仍存在性生活困难的烦恼。与伴侣同住者的性生活质量较好,影响其幸福感的因素分别是家庭支持、性需求满足程度、我爱家人、家人关系、性生活满意度以及家庭摩擦;影响不同住者的幸福感因素分别是家庭支持、对性生活的评价、家人关系、性生活烦恼程度、爱家人及性生活满意度;两组存在差异。结论：提高个体的幸福感水平途径之一在于建立良好的家庭关系,离婚人群尤其需要家人的关注。

简介：摘要目的构建医院行政后勤人员职业幸福感评价指标，研究医院行政后勤人员职业幸福感。方法通过文献资料、问卷调查、相关分析与因子分析构建医院行政后勤人员职业幸福感评价的指标。结论确立医院行政后勤职业幸福感评价体系有三个一级指标即个人特质，工作体验，外部影响，同时个人特质由2个二级指标构成，工作体验由5个二级指标构成，外部影响由4个二级指标构成。

简介：摘要目的探讨高职学生的主观幸福感及其与人格特征的关系，为提高在校高职学生主观幸福感提供依据；方法采用现场自填式问卷调查方法对某市3所高职院校1039名学生进行调查。问卷内容包括学生基本情况、总体幸福感量表、艾森克人格量表；结果高职学生主观幸福感得分为（75.21±10.38）分。主观幸福感与内外向呈正相关，与神经质、精神质呈负相关；结论高职学生主观幸福感基本上处于全国平均水平。人格神经质对主观幸福感影响最大，其次是内外向和精神质。

简介：一个心态好、心术正、心智明的阳光教师，是快乐的教师、优秀的教师，是学生喜欢的教师，是人民满意的教师。这样的教师，也会由衷地感到教师职业的神圣与幸福。

简介：

简介：摘要本研究旨在探讨大学生的人格特征与主观幸福感的关系。采用总体主观幸福感量表（GWB）和艾森克人格问卷简式量表中国版（EPQ—RSC）对307名大学生进行调查。结果发现总体幸福感与神经质因子呈现显著的负相关,与内外向因子呈现显著的正相关，总体幸福感虽然与精神质因子存在负相关，但相关并不显著。因此，大学生主观幸福感与人格特征有密切的关系，内外向和神经质因子与主观幸福感关系最为密切，能够预测主观幸福感。

简介：目的：探讨大学生儿童期留守经历与大学生主观幸福感的关系，以及大学生自身心理韧性在其中的作用。方法：于2015年10-11月，采用分层整群抽样方法对701名大学生进行问卷调查，问卷内容包括一般情况、心理韧性问卷和主观幸福感问卷。结论：（1）留守组在心理韧性及主观幸福感的总分值上均低于非留守组，且差异显著（P〈0．01）。从各因素来看，除目标专注、情绪控制之外，大学生心理韧性和主观幸福感的其他维度也都存在着显著的是否留守差异（P值均大于0．05）。（2）大学生心理韧性在其留守经历和主观幸福感之间存在着中介效应，中介效应为0．0879，占总效应的20．19％。

简介：高校辅导员的职业定位和社会意义决定了该队伍能力建设的重要性,立足于职业幸福感的角度去探讨辅导员能力建设问题有较强的研究价值。文章分析了当前辅导员队伍的职业幸福感和能力建设内涵,探讨了辅导员职业幸福感不足对职业认知能力、能力的可持续性、专业能力建设、人际协调能力等方面的影响,从而提出从精神生活、社会支持、学习科研、职业发展等层面增强职业幸福感以提高辅导员队伍能力的对策。

简介：韩国综合社会调查（KoreanGeneralSocialSurvey：KGSS）与中国综合社会调查中心（ChineseGeneralSocialSurvey：CGSS）于2012年分别对408名和1747名18岁-39岁的青年实施了调查。调查结果显示,青年人在自我追求和目标实现时幸福感最强;金钱、智能、好朋友、家庭支持等可以提高但不直接影响青年人的幸福感。人际关系、参与社会组织、信赖等社会性变量对幸福感的预测能力不显著。这说明,有着集团主义文化传统的韩国青年和中国青年,在全球化的今天,已经和欧美青年一样,认为个人主义和自我价值实现更重要。且这种认知对其幸福感有着显著的影响。这就要求后续研究者在研究中,要比关注社会性和经济性要素对幸福感的影响作用,更多地关注情感、认知、性格等心理指向性要素对幸福感的影响作用。

简介：25年前,风华正茂的任菲莉拥有一份稳定的工作和一个幸福的家庭,一对双胞胎女儿的降临更让她们一家被人羡慕。然而,喜得双姝的幸福像焰火一样转瞬即逝,一年后,任菲莉的两个女儿被医院确诊为“痉挛性重度脑瘫”,生活无法自理,需要终生治疗和康复训练。这突如其来的诊断书不仅毁灭了她对女儿的所有梦想和计划,也将这个阳光般的家庭推向了黑暗的深渊。面对厄运,丈夫挑择逃避,作为母亲的任菲莉该怎么办呢？