简介：如何着手幸福教育,我们认为：在课堂教学中,学生要成为知识的主动建构者;在主题活动中,学生要成为项目的设计者;在待人处事上,学生要成为德行的表率者.要实现这样的愿景,关键是在允许的范围内最大限度地给学生思想、言语和行动的自由,让每一位学生获得最大限度的发展.

简介：梦想在彼岸，现实在此岸，职业倦怠似乎成了当下教师的通病，疲倦感、退缩感、失落感，仿佛成了教师工作中的“三重门”。教师在教育教学中容易慢慢迷失方向，不知如何才能登堂入室。

简介：主观幸福（SWB）是目前教育经济学用来测量幸福程度的重要指标。虽然教育有时候会降低生活满意度，但它能通过提高个人收入水平，为个人提供更有创造性的工作，对个人身心健康、婚姻家庭、社会网络等产生积极的影响，能通过提高国家的生产效率、促进民主与减少收入分配不公，改善人们的主观幸福感。公共教育支出有助于提高国民幸福水平，尤其是在低收入国家，惠及低收入群体的公共教育投入对提升国民幸福水平的影响更大。经济学对教育与幸福关系的研究应在如何建立数据库进行动态追踪调查、教育如何通过中间变量影响幸福以及如何将幸福设为教育政策目标等方面进一步努力。

简介：一、什么是幸福教育简言之，幸福教育就是“让孩子们能幸福成长的教育”。从价值取向看，幸福教育有三个维度：为了幸福、基于幸福和在幸福之中。这里，要重点强调在幸福之中，这是对传统教育不科学和不人性的部分的重要否定，体现了历史的进步和时代的要求。在传统教育中，把学习的过程和学习的结果对立起来，强调以学习过程的辛苦和痛苦（实质上不幸福）换取学习后人生的幸福。如古语所言：“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”……但少年和青春每人只有一次，是最饱含希望和华丽的时光，很难想象一个人的少年和青春时期学习过程是不幸福的，他的人生会是幸福的。

简介：宜城市板桥店镇板桥村小学，地处湖北省北部的山区农村，位于襄（州）、枣（阳）、随（州）、宜（城）四县市交界处，占地面积14759．91平方米（其中建筑面积5500平方米）。学校现有17个教学班、一个学前班，在校学生1016人，教职工47人。管理上做文章，改变上下功夫，解决社会普遍对优质教育资源追求与区域教育落后状况之间的矛盾，促进教育均衡发展，是学校努力追求的目标。

简介：

简介：〔摘要〕生命的律动与进化，是人类发展的本质。教育的原点是生命的实践体验，教育的出发点和归宿点就是促进人类生命的自觉、丰富与幸福。

简介：心理-道德教育是心理教育的一种形态，其宗旨或目标是：“优化心理机能，提升精神品质，促进人格和谐，服务人生幸福”。服务人生幸福是心理-道德教育的终极目标。心理教育者应提高教育自觉，清晰地理解心理-道德教育理念，以及心理-道德教育如何服务于人生幸福。

简介：教育作为人类生活中不可或缺的一部分，是使人的社会性得以发展的重要途径。幸福是个体生活的动力与目标，幸福作为教育目的的应有之义。教育对人有发展享用的功能，在促进人们幸福生活获得的过程中起着重要作用。在教育与幸福二者之间，有几组关系需要论证，以便更好地理解教育与幸福的关系，从而促进教育的发展。

简介：十多年来，我国对“聿福教育”的研究取得了重大的进展，探讨了幸福及其与教育的关系、幸福教育的内涵、幸福教育的特征、幸福教育的价值，以及幸福教育的实践策略等问题。然而，这些研究也存在着许多的不足之处，诸如概念界定出现泛化、研究内容缺乏深度、研究范式过于单一、研究成果缺乏操作性等、因此，在今后的研究中，要立足当前，着重对以下四个方面进行深入的探讨：注重概念的界定，深化理论探究，拓展研究方法和视野，强化操作性策略．

简介：四年多前，我们在开始创建幸福企业的时候也思考过，要提升员工的幸福感，最简单的方法就是多发一点薪水，但是我们很快发现，物质层面的东西，不管公司发多少钱给员工，其兴奋点持续不会超过三个月。三个月之后你是不是要持续加薪？这会增加公司很大的投入，所以我们不是用薪水来作为一种提高幸福感的标准，我们是统一员工幸福理念，公司推行的根本教育就是“孝道”。

简介：幸福是什么？古往今来,无数人执著地追求着各自心目中的幸福。嫦娥怀抱幸福的梦想,吞下了长生不老丹,飞上九天。可独守广寒宫的寂寞,她是否感受到了做神仙的幸福呢？嗜财如命的葛朗台,在生命的最后一刻,仍念念不忘他的金子,这样的幸福是多么的可悲!

简介：作为一名教育工作者,我往往无法真正解读幸福问题,综观我校文化发展学校的历程,我一直在寻觅开启教育幸福的密钥,一直试图把教育作为实现文明与福祉的生活方式,以“力行”的方式对学校文化进行重构。教育幸福对于每个教师来说,似乎是一个既触手可及又朦胧微妙的问题。因此,对教育幸福的解读是厚重甚至是复杂的。

简介：“回到有意义的生活”日益成为中等职业教育的基本理念。2008年，教育部重新修订的《中等职业学校德育课教学大纲》明确指出：“德育课教学应遵循‘贴近实际、贴近生活、贴近学生’的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、

简介：“幸福”和“教育”，大多数学者认为不太相配的两个词，在内尔·诺丁斯看来是密切关联的。幸福应该是教育的目的，同时，一种好的教育应该促进个人和集体的幸福。关于幸福的内涵、幸福的来源、幸福应该成为教育的核心目的以及教育能促进幸福的实现等方面的分析与阐述，体现了幸福教育观的深刻意蕴，为教育工作者提供了新鲜的理论来源和实践路径。

简介：我有一个朋友，13岁，正值花季，不幸双目失明。他父亲送他去了一所盲校，没想到，那里的盲童都很羡慕他。因为，他毕竟有13年的时间曾亲眼看过这个丰富多彩的世界，他知道花朵如何美丽、太阳如何明亮、白云如何飘逸、天空如何蔚蓝，

简介：老师您好!孩子的零诊和一诊的成绩已经出来，成绩处于一个比较尴尬的位置。孩子读书还是比较刻苦的，作为家长当然希望孩子能够读到一所比较理想的大学，并从就业出发希望孩子能够选择师范、金融、医科、语言一类适合女孩子的专业，但是孩子不是很认可，交流起来也不是很顺利。孩子从初中就是住校生，周末回来，其实作为家长对孩子的了解并不多，现在感觉孩子非常焦虑。她说还有几十天就考试了，压力很大，睡眠不好，老觉得头晕，上课会觉得心发慌，对每次测验都感到害怕，不知道该怎么办？

简介：记得1985年冬天，一天夜里我被叫去看古董，回来时已是下半夜了。我骑着自行车。又累又冷又饿，远远看见路灯下有一个卤煮火烧摊，冒着诱人的蒸气。我迫不及待地过去，等待那碗至今想起来仍很诱人的北京名吃。摊主上了年纪，看着比我父亲还老。他冻得通红的手熟练地切着火烧，笑呵呵地问我：要一个火烧还是两个？

简介：老师您好!我是重庆一名高三女学生，父母从小对我要求很严格，我学习一直很认真。中考时以学校第一名的成绩，考上了我们这里的重点高中分在重点班，家长和老师对我都很重视。进入高三后，我的脾气开始变得很烦躁，经常看身边的同学不顺眼，对父母乱发脾气。第一次模拟考试我因为心慌，紧张，没有发挥好，结果成绩掉到排名25名，离高考的时间越来越近，我觉得自己快崩溃了!

简介：咨询老师，你好，我是一名高三孩子的家长，说实话，别人都说孩子怎么叛逆，怎么不听话，但是我的孩子一直都很乖，这让我非常欣慰，不过，现在孩子的成绩下降得非常厉害，老师反应说他没有认真听讲，但是我们问他，他丧气地说他已经尽力了，他的成绩一直不错，这个理由真的是让我们接受不了，请问，我该怎么办呢？