简介：文章以Hutchinson和Waters（1987）的主客观教材评估理论为基础,运用AlanCunningsworth（1995）在其著作《如何选择教材》（ChoosingYourCoursebook）中提出的具体的教材评估标准细则,并结合作者本人多年的国际商务工作经验和剑桥商务英语教学经验,对经济科学出版社第三版《新编剑桥商务英语》（SuccesswithBEC）系列初、中级教材的语法大纲进行分析,为教师的剑桥商务英语课程设计提供参考,也为此课程的教材编者提供参考。

简介：对目前英语教学方法进行了一些探讨，分析了在教学过程中国家英语四级等级考试与英语教学之间的关系，提出了一套较为合理的全面提高学生英语水平的教学方法。

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简介：从发展心理语言学中儿童的语言学习方式，原始文化中模拟语言的产生与发展，以及模仿作为英语学习重要原则的角度探讨了模仿在英语学习中的作用。

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简介：阅读是认知过程，同时伴随运用元认知阅读监控，两者并行运展，互为促进，决定阅读效率。阅读监控能力的培养对学生英语阅读成效和阅读能力的提高具积极意义。文章运用元认知理论，论述阅读中监控的内涵与实质，在此基础上提出在学生英语阅读过程中进行监控能力培养的建议。

简介：作为人类最基本、最重要的认知范畴之一的空间范畴包括空间类型及空间关系两个方面。在英语认知系统中，空间具有一定的界限性，可具体化为平面性空间及立体性空间。空间关系主要体现为“前-后”及“左-右”方位关系，这一认知框架在英语表达中起积极作用。

简介：与应试重笔头工夫的英语学习相比较,重口头表达和实际交流的听说能力往往是英语学习者最缺乏的。从全国范围来看,大学英语教育遇到了很多问题,而这在听说教学中表现得尤为明显。通过收集来自两份问卷调查、一次访谈、一次预备测试和四次效果测试的数据,依据行动研究的具体步骤进行分析,结果显示,修改教学行动之后,学生在之前预备测试中所存在的明显差异消失了,这说明修改后的教学行动是成功的、有意义的。

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简介：行动研究是一种实践性很强的实验方法，立足于解决教学实际问题，因而在国内外教育学界备受关注。在英语听力教学中运用行动研究方法，有助于教师系统地发现教学中存在的问题，并有针对性地加以解决，从而有效地提高英语听力教学效果。

简介：许多学生不会通过输入环节来进行输出活动，如转述所读内容，发表相关话题的观点等，导致英语学习收效甚微，更谈不上语言综合能力的提高。因此，有效地培养学生综合语言运用能力成为广大英语教师教学中的重中之重。Paraphrase是一种用简单英语解释较难英语句子表达法的学习方法，将其应用于英语教学中，对于提高学生的语言运用能力、总结归纳能力、思维能力及阅读能力，有着立竿见影的效果。

简介：设疑是为了使学生能较好地理解语言材料的表层信息，并促使学生根据袁层信息去进一步思考和理解语言材料的深层的本质的东西。设疑是为了让学生全方位，多角度，快速度地思考和理解语言材料。是为了在课堂上始终控制学生注重力，为了巩固和强化所学知识。为了激发学生对于将学知识的爱好

简介：如何提高大学英语教学的课堂质量，探索新的教学方法，一直是广大英语教师面临的重要研究课题。愉快英语教学符合学生课堂学习特点，其核心是使快乐贯穿于英语教学的各个方面。实践表明，这样的英语课堂生动活泼，能充分激发学生的学习积极性，培养他们的创造性，大大提高课堂学习效果。

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简介：本文讨论专门用途英语存在的理据与重要性,分析ESP教学理论与教学方法,结合ESP的特点与中国实际情况,提出实施ESP的任务教学模式.

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简介：摘要体验式教学是基于现代教育思想和教学理论的一种教学方式，是“以学生为中心”、“以活动性教学为特征”，让学生通过具体体验来发现语言使用原则并能够应用到实际交流中的教学方法。体验式英语教学结合文化教学的语言教学，采用开放的，形成性的，多维度的评估体系，让学生体验自己的进步与成功，体验英语学习的快乐。

简介：英语听说是英语教育不可缺少的一部分，但由于英语听说课程的不易操作性，英语教育者必须对听说课程进行全新的审视。要设计开发英语听说课程中的隐性课程资源，使英语教育工作者对英语听说课有进一步的认识，应该从物质环境、人际环境、校园环境等方面提高英语听说课程的效度。

简介：摘要英语课是初中教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。