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简介：摘要随着我国改革开放步伐逐步加快，我国与世界的联系和交流日益加深。英语作为全球通用的语言也成为了我国的第二语言，社会上对英语人才也日渐需求大了起来。虽然我国已普及了起始于小学三年级的英语教育，但对于农村小学来说，学习英语的环境是相当困难的。而语言是一门实践性相当强的学科，学习环境对一门语言学科儿来说是非常重要的。

简介：小学英语教学随着新课改的实施也在不断改进，师生关系逐渐由“主导——主体”向“主体——互主体”发展，也就是我们所提倡的“师生互动教学”，它凭借其自身优势，对小学英语教学模式的创新和发展发挥了至关重要的作用，同时也取得了较为显著的效果。众所周知，小学生正处于英语学习的初始阶段，面对这一陌生的学科领域，教师必须提高学生的课堂参与度，积极地与学生进行互动，从而拉近小学生与英语之间的距离，逐渐完善和发展小学英语教学。

简介：兴趣是最好的老师,是学生学习中一种积极的选择性态度。学生对学习感兴趣,自然会对学习产生积极的心理向往与期待,会对新知产生强烈的渴望,积极而主动地投入到学习中来,会真切地感受到学习的乐趣,在愉悦的学习过程中得到素养与能力的全面提高。英语是小学的一门重要学科,小学阶段又是学习英语的黄金时期,此阶段的学习对学生今后的英语学习起着非常重要的作用。小学生初次接触英语会觉得英语很神秘,而对英语学习产生极大的学习热情,但是随着学习的深入,教师教学方法单一,教学氛围枯燥,学生逐渐对英语学习失去了最初的激情与动力。学生会认为英语学习就是学字母、记单词、背对话,课上学习枯燥无味,课下练习机械反复,逐渐失去了对英语学习的兴趣,而觉得英语难学,教师也觉得英语难教。本文就小学英语教学中学生学习兴趣的培养进行了简单的分析。

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简介：“绿色”英语课堂强调“以人为本,以发展为本”,尊重学生的人格和主观能动性,关注学生的个体差异,注重因材施教,促进学生全面、自由、健康、和谐、协调、可持续地发展。提升教师素质、加强情感教育、优化教学模式、重视教学效果评价是构建大学英语“绿色课堂”的有效途径。

简介：文章对高职学生英语学习动机的现状及主要因素进行多层次的调查、实验与分析。研究结果显示,高职学生英语学习中的负动机远大于正动机,各因素对学生的学习动机有不同程度的影响,其中学生因素影响最大。在高职英语教学中,教师可促使学生的英语学习负动机转为正动机。教师应从内、外因入手,采用多种策略激发学生的英语学习动机,从而提高学生的英语学习效果,实现英语学习目标。

简介：文章以Hutchinson和Waters（1987）的主客观教材评估理论为基础,运用AlanCunningsworth（1995）在其著作《如何选择教材》（ChoosingYourCoursebook）中提出的具体的教材评估标准细则,并结合作者本人多年的国际商务工作经验和剑桥商务英语教学经验,对经济科学出版社第三版《新编剑桥商务英语》（SuccesswithBEC）系列初、中级教材的语法大纲进行分析,为教师的剑桥商务英语课程设计提供参考,也为此课程的教材编者提供参考。

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简介：学习兴趣是学生在心里上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力,是动机密切相连的一个重要的非智力因素。人们从事某种活动的起始动机,常常由兴趣而来。

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简介：本文将营造真实语境作为优化高中英语写作教学的切入点，对写作教学进行一些新的尝试；同时，运用发展性评价，来激发学生写作的兴趣，帮助学生形成有效的写作策略，切实提高写作能力，增强英语学习的信心，培养学生的综合语言运用能力。

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